《享受学习》教案.doc

一、教学目标
情感、态度、价值观目标:体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易,从而学会感激家庭、感激学校、感激社会,进一步激发学生主动学习的内驱力,树立正确的学习观及终身学习的意识。
过程与方法目标:初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。
知识与能力目标:懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;意识到学习能不断认识和发现自我潜能,获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。
二、教学重点、难点
教学重点:体验学习活动的苦与乐,认识学习的必要性。
教学难点:以积极的态度对待学习,学会体验学习的乐趣。
三、教学方法
1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动,对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面有独到的作用。
2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性,使学生自然而然地参与到课堂上来,而且,能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识,使学生终身难忘。
四、教学过程
(教学理念)新课程倡导“以人为本”的教育理念,而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此,在教学中把握“活动”和“情感”两条主线,营造富有感染力的情境,以体验式教学为途径,深入学生生活实际,使教育的实效性得到不断延伸。
第一环节:情景导入
播放歌曲:《童年》
这首歌反应了童年时代的快乐生活,歌词中就提到了学习,说明它是美好生活的一部分。那么,学习带给我们的是苦还是乐呢?今天我们就一起来探讨!
【设计意图】:心理健康课强调情境和氛围,教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入,用以渲染气氛,做情感铺垫。
第二环节:指导学习
(一)、学习中的苦与乐
活动一:辩论——学习是快乐的还是痛苦的
【设计意图】:通过辩论,让学生各抒己见,自己探求发现学习中的苦与乐,并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因,同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难,真正的体会到学习的快乐。
活动二:真情感言
请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。
设疑:1、看到刚才到这些照片资料,你有什么感受?
2、既然学习很辛苦,那我们又何必知其苦而为之呢?
【设计意图】:通过欣赏照片资料,把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照,体会到自己现在的学习生活多么的优越,意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐!进而分析学习的重要意义,认识到要珍惜自己学习的权利和机会。
(二)、探索世界的奥妙
活动一:视频欣赏
设疑:1、对于我们赖以生存的太阳,你都了解多少呢?
观看《太阳系—太阳》的视频。
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓,你还知道哪些奥妙呢?
【设计意图】:通过设疑,看视频,让学生自己探求世界的奥妙,以此活跃学生思维,激发学生探究的欲望,体会学习带来的快乐。
活动二:你知道原因吗?
展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片
【设计意图】:通过对这些奥妙的认识,体会当我们通过学习发现自