说课稿金色花.doc

《金色花》说课稿(媒体操作)
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天,我说课的题目是泰戈尔的《金色花》。下面我将从教材、教法学法、教学过程以及媒体运用演示这四个方面对这首散文诗进行说课。
一、说教材
《金色花》这首散文诗是七年级上册第二单元的第三篇课文。这首由印度诗人泰戈尔所创作的清新优美、想象丰富的散文诗开篇以“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个可爱的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,含蓄地表达了孩子与妈妈浓浓的母子之情,暗合了本单元“家庭和亲情”的主题,学好这一课并且在字里行间笼罩着淡淡的宗教氛围,使全诗在展现母子之爱的主题上更添加了诗歌的纯洁与圣美。
对于七年级学生来说,刚刚进入初中还不能很好的适应初中的学习难度,对于诗歌的鉴赏能力较低。那么本节课从内容上来说能够吸引学生,是锻炼、培养学生语文朗读、鉴赏能力的一个契机。也能够能很好的开启他们爱的心门,使孩子们真切感受到母爱,并懂得回报母亲。
媒体制作设计:音频的剪辑、淡出、插入技术;图片的插入;艺术字及飞入的动画;整体制作是以契合主题的温馨、美好、轻松愉悦氛围的暖色调为主。
根据以上分析及新课程标准的要求,我制定如下学习目标:
,有感情地朗读诗歌,把握诗文情感基调。(注重双基,即基本知识、基本技能)
,抒发真情的写法。(深入文本进行对话、重词、句的品读能力、鉴赏能力、思维能力的培养,重方法技巧点拨)
,受到美得熏陶和感染。即正确的价值观额引导。
这三个目标的设定,紧紧围绕三维目标,由基础到能力,由点到面,螺旋上升,最终全面达成总目标。
根据语文学科特点和散文诗的特点我将教学重点定为:反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感;根据七年级学生的知识结构和实际情况,我将教学难点定位:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力,回赠母爱。
媒体设计:整体的主标题导航;字体的阴影设置,更富于立体感;三个目标的动画强调功效意在引起学生的注意。
为了完成教学目标,解决重点和难点,我选用了以下教法和学法
二、说教法学法:
★教法:
1、情景创设法:以经典歌曲《妈妈的吻》导入,创设情境,营造一个与课本内容、主题相契合的温馨、美好的氛围,调动学生的情感、兴趣,以更快地让学生进入文本之中。还比如在老师的配乐朗读、学生在问题讨论时的背景音乐的插入,都是为使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学习。
2、朗读教学法:朗读永远是每个语文老师应攻克的课题,又因为散文诗的特点,所以朗读也是这一节课的亮点。借朗读传情,让学生逐渐走入文本,体会情感,提高朗读能力,为此我采用了多种朗读方式,比如教师泛读、生自由朗读,同桌重点语句互读等,着眼于新课标中所要求的培养学生听、读的能力。
3、点拨法:抓住重点词“匿笑”、句子“你这坏孩子”等,积极引导、重点点拨,并让学生体会,内化,揣摩,感悟,从而领会文中丰富而又深刻的情感。
 
4、讨论法:有同桌互读、小组讨论、引导学生充分发挥集体的智慧,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
5、媒体演示法:运用PPT、SCT电子白板交互使用、借助动画、音频资料、形成情景和氛围,让学生各种感官参与进来,调动学