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揠苗助长教学设计4篇
揠苗助长教学设计:
教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动搞笑的故事,揭示一个深刻的道理。透过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教学资料:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》
教学要求:
,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。
,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学潜力。
,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣揠苗助长教学设计4篇。
教学流程:
一、导入新课
师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。板书课题。
二、读题,知题目,了解作者。
师;什么是寓言呢?谁来说说?
生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个搞笑的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发揠苗助长教学设计4篇。“则”是量词,二则就是两篇的意思。
师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子公孙丑上》一书。孟子,名轲,战国时邹国人,是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟,理解课文资料
自学要求:
轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。
理解文中的词语,能够同桌互相讨论。
自读自悟:
1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎样样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文揠苗助长教学设计4篇。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?
3、指名读文
第一自然段:
A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很期望,期望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很期望?再读读看。
B、指名答

,谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?
C、齐读这一段
第二自然段:
A、你怎样这样读“筋疲力尽”呢?你为什么这样筋疲力尽呀?这个人真太着急了,想出了这么个办法。
B、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎样呢?
C、咱们一齐来读读
第三自然段
A、你为什么这样读?还有哪里能够看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎样还笑着读呢?所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!
B、你能试着读读吗?
第四自然段
A、这么着急的结果是什么?为什么禾苗都枯死了
B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?对,禾苗生长都有它必须的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这
――就叫做“揠苗助长”。
C、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?
四、总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理?
揠苗助长教学设计:
揠苗助长教学设计
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友这天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?这天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一齐书写课题,“揠”是提手旁,
“助”是“帮忙”的助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一齐来听听吧。
3、故事听完了,那你明白揠是什么意思吗(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫。这个农夫想让禾苗快点长高,就帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时必须要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。
2、认读生词
⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。
⑵会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组
⑶还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了
3、认读生字
⑴生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。
⑵谁先来,你来第一组第二组你来。重点交流“望、焦、费、截”
⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做