15.大禹治水.doc

严得一
参与人
杨正益董洁骊
教学调整
备课地点
办公室
备课
时间
2013.
授课
时间
教学内容:

教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课10个生字, 绿线内的8个只识不写,理解由生字组成的新词。
理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教、学具准备:
挂图、生字卡片、多媒体课件
教学过程:
第一课时

1. 谈话。
上节课,我们学习了《孔繁森》一文,知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2. 板书课题,指名读。
3. 简介大禹。
古代部落联盟的领袖,是一位为民造福的英雄。
,了解课文大意
。
1. 检查自读情况。
(1)抽读生字词。
(3)指名逐段试读课文。
2. 范读课文。
思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
3. 口头填空:
课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。

1. 指名读。
2. 讨论:
(1)这一段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
(3)“无家可归”是什么意思?
(3) 这些情况发生在什么时候?
3. 指导朗读。
指名试读、学生自由练读、集体读。

洪水如此凶猛,造成了灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
第二课时

1. 抽读卡片。
2. 齐读第一节。

1. 细读第2段。
(1)指名读。
说说这一段有几句话?
哪一句是写大禹想的,哪一句是写大禹做的?大禹是怎么想,又是怎么做的?
(2)学习第二、第三句。
a. 指名读。说说大禹先干什么,后干什么?
b. 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
“走遍”、“吃尽”说明了什么?
“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明了什么?
c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九?它表示什么?
,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友想一想:他可能会吃哪些苦呢?
e. 指导朗读。
2. 细读第三段
(1)指名读。
(2)这一段一共有几句话?告诉我们什么事?
(3)自由读课文,找出本段表示数量的词。
这些数量词强调了什么?突出表现了什么?
(4)指导朗读。
3. 细读第四段。
(1)齐读。
(2)为什么说大禹是一位英雄?
(3)老百姓会怎样感激大禹?
(4)齐读课文第四段,体会“代代相传”的意思。
。
1. 引导背诵。
2. 自由练背。
3