中班语言《我们爱祖国》教学反思.doc

中班语言《我们爱祖国》教学反思
中班语言《我们爱祖国》教学反思
《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的诗歌,这首诗歌通俗易懂、生动形象,读起来朗朗上口,蕴涵着丰富的情感。诗歌用常见、贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感,简单的表达、朴实无华的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首诗歌句式工整、念诵押韵,幼儿比较容易学习和理解。
成功之处:
1、课前准备充分,及时对教具和导入环节进行调整
在课前去听了其他老师的课,发现这节课中的2张教具图片并不是很适合引导幼儿去理解诗歌中的内容,所以在课前就及时对这2张图片进行了调整,换成没有歧义,能让幼儿一眼就能识别的符合诗歌内容的图片。在导入环节,我在教具出示时,先出示了前面的3张图片:小草、星星、浪花,分别让幼儿来说一说,学一学,为后面的诗歌学习打下基础;然后无序的出示后面三张图片:大海、大地、天空,以请幼儿来为“小草、星星、浪花”找妈妈的形式来进行图片配对,配对成功的幼儿以“送一句好听的话”的形式来引出诗歌的前半段句式“×的妈妈是×”。这样整个导入环节就在一种轻松的游戏氛围中让幼儿学说诗歌句式。
2、多种组织形式促进练习。
为了让幼儿能有更多对诗歌的练习机会,我采用多种形式组织幼儿朗诵环节。考虑到反复练习可能会有幼儿出现倦怠情况,我分别采用集体朗诵、分组朗诵、分角色朗诵等多种形式,让幼儿主动参与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵诗歌的时候,我又加入了生生互动的游戏环节,让幼儿找寻不同的朋友进行表现念诵,互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用,特别是最后的相互拥抱,使得情感在念诵中得以表现和表达,孩子们学习积极自主性得到了进一步的发挥。
不足之处及整改:
1、没有把握好整体和个体的衔接
每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平,在本次诗歌的教学中,我过多的去关注语言能力相对弱的幼儿,关注他们的倾听,鼓励他们多说,因此本次教学中,用于这方面的时间较多,特别是照顾到有个别表现自信缺乏的幼儿,虽有参与积极性,但真实表达却心理受阻,而且对其他语言能力相对较好的幼儿关注相对减少后,没有体现教育公平性。今后的教学对这些幼儿应采取鼓励、参与、协助相结合的方式,用师生带动、生生带动、道具带