光的直线传播.docx

《光的直线传播》教学设计
【教材分析】
第四章光现象与生活的联系是很紧密的,这也是学生第一次接触光学部分的知识。“光的传播”是本章的第一节课,本节课对于培养学生学习光学的兴趣起着尤为重要的作用,只有培养起学生的兴趣,学生才能够爱学,从而才能够学好。此外,光的传播是几何光学的基础,在后面即将学到的光的反射定律、折射定律都要用到这节课所要学到的内容。同时,利用光的传播这部分知识还可以解释小孔成像、影子、日月食等生活和自然界重要现象,也是信息传递一章的基础,通过本章的学习是反射、折射现象的基础,可以提高学生们对物理学习的热情,激发学生的探究欲望,培养学生STS意识。因此,学习这部分知识具有重要意义。
【学情分析】
初二学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界的很多现象充满好奇,他们动手能力较强。但学生们学习物理不久,对科学探究的基本环节掌握的还是不够,并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此,应该一学生身边的现象引入物理知识,逐步让学生理解和应用科学知识,培养学习科学的兴趣,熟悉科学探究的基本环节,养成一定的科学态度。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类;
(2)理解光沿直线传播及其应用
(3)了解光在真空和空气中的传播速度m/s。
2、过程与方法:
(1)通过实验探究认识光沿直线传播是有条件的;
(2)通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力;通过探究过程培养学生科学探究精神和意识;
(3)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)激发学生对学习物理的兴趣,让学生乐于探索自然现象。培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。
(2)认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
【教学重点】
理解和掌握光的直线传播。
【教学难点】
解释简单的光现象,例如,小孔成像。
导入新课
漆黑的夜晚,我们什么也看不见,这是什么原因呢?站在太阳下,有光了了,但是如果紧闭双眼,还是什么也看不见。人们要看见东西,必须要有光,而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩,光使得我们的生活五彩缤纷。第四章我们将学习光的初步知识。
利用多媒体课件播放:播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。
我们先来欣赏几张图片

同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光,正是有了这色彩斑斓的光,世界才被打扮得如此美丽,如此迷人。今天我们先来学习《光的直线传播》。
推进新课
一、光的直线传播

提问:同学们,刚才我们看到了美丽景,那么,这些把世界点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢?结合课本中的图,阅读课本。然后讨论交流。
点评:光是光源发射出来的。
提问:除了课本上举的例子,你还知道哪些物体能够发光呢?
太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗?
点评:月亮、反光的镜子是不能够发光的,星星当中也只有恒星能够发光,行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体,称之为光源。
光源是指自身能够发光的物体,太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源,要提醒学生注意电灯和蜡烛都不是光源,只有“发光的”电灯和“点燃的”蜡烛才算是光源。月亮和行星它们是通过反射太阳光或者其他光源射