换个说法你也会换种心情.doc

换个说话你也会换种心情马露芳四年级程欣航是个做事拖拉,经常症神的孩子,学习几乎没有任何习惯,以前也是老师不管不问的学生,久而久之,这孩子上课几乎没有学习的兴趣,作业情况可想而知,总让三科老师为作业的事而费神,但是单独辅导他时感觉到这孩子理解能力还行,现在孩子年龄小,蹉跎岁月岂不可惜,好好抓一抓,进步的希望很大。因此,我决定从课堂专心听讲开始入手,可他在课堂上感觉离老师距离远,总是低头扣东西,无奈之下,我想出一个主意,让他到前面来听课,可说了两遍也不想过来,如果我要再坚持就只有把他拖到前面来了,这种场面很尴尬,孩子也不容易接受,如果硬着头皮到前面来听课,学习效果可想而知。上完课后,反思自己虽说出发点是想让孩子多学点,可他不理解呀,必须换方法,第二天一上课,我就对同学们说“孩子们,老师最羡慕你们了,知道为什么吗?”下面的学生开始嘀咕……老师怎么会羡慕我们呢?有点丈二和尚摸不着头脑,这时我解释说“因为你们每个人都有同桌,而老师却一个人站在讲台上,我也想找一个同桌,谁愿意做老师的同桌”,同学们纷纷大声嚷起来,“老师我愿意、我也愿意……”我清了清嗓子不紧不慢的说“孩子们别争了,我想找一位个高的,既是老师的同桌,又是老师的保镖,就找程欣航吧。”同学们很不高兴的咳了一声,这时程欣航不等我说,高高兴兴的很神气的搬着自已的小椅子坐到前面来了。通过很简单的一件小事,也告诉我们以后在教学过程中,直来直去的要求学生去做什么,学生不易接受,有时不如站在学生的立场换种说法,注意批评的艺术和策略,所谓“运用之妙,存乎一心”,对换种说法的巧妙运用可以使批评教育变得事半功倍。