吹泡泡.doc

《吹泡泡》教学设计
设计理念:根据儿童的心理特点,这次习作设计把“吹泡泡”这一游戏引进作文课堂,吸引学生激情参与,“诱导”他们在游戏活动中加强观察,认真体验,让学生在玩中说,在玩中写,减少学生对作文的恐惧感,让学生喜欢作文。
教学内容:写一次游戏
教学目标:
知识与能力:1、能仔细观察吹泡泡的过程;
2、会用“先……然后……再……”和“有的……有的……还有的……”的句式说一段连贯的话;
3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。
过程与方法:通过教师指导,学会观察和写作的基本方法;培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。
情感态度与价值观:通过游戏活动,感受游戏的快乐,体验合作学习的乐趣,享受写作成功的喜悦,培养学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯。
教学重点:能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征,能把游戏过程记叙清楚。
教学难点:指导学生的写作。
课前准备:1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
教学过程:
一、导入:
孩子们,你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏呢?
你们喜欢泡泡吗? (喜欢)
今天,老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏——吹泡泡,好不好?希望大家不但要会玩、会说、还要会写,你们行吗?
[设计意图:引起学生的好奇心,创设教学情景。激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性。]
二、观察吹泡泡的动作
1、孩子们吹过泡泡吗?(拿出泡泡水),泡泡是怎样吹出来的呢?
2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。,其他孩子要仔细看他们吹的动作。
用“先……然后……再……”把这个过程说出来。
3、谁看清楚了他是怎么吹的?把这个过程说一说。(生答,教师引导补充。)
[设计意图:让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作(手上、嘴上等),并能清楚地说出来,为写作打下基础。]
三、观察泡泡的样子
1、师引:孩子们观察得真仔细,说得可真好,你们知道吗?不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢!
2、谁来试试,看看能吹出什么花样的泡泡来。
(引导学生可以轻轻地吹,用力地吹,慢慢地吹,连续地吹…多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)
3、你看到了什么?
(让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。)
4、谁能用有的……有的……还有的……的句式来说一说。
[设计意图:让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。(从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察)引导学生能用“有的……有的……还有的……”这样的句式说一段话。]
四、营造气氛,让学生都积极参与活动。
1、师引:看到他们几个吹泡泡,你们想不想吹?现在,老师就满足你们,咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛,好不好?先听清要求(出示):比一比,谁吹的泡泡大,谁吹的泡泡多,谁吹的泡泡最漂亮,请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的( ),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )。
”和同学说一说。咱们来比比,看谁不但能吹,而且还能说,好吗?
2、学生吹泡泡。
3、同学们,刚才吹泡泡时,你们心情怎样呢?你会怎么赞美它们呢?
4、都特别高兴,是吧?这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?说一说你还有什么更美的想法?
师引导学生展开想象……
[