对西藏美术教育的几点思考.doc

对西藏美术教育的几点思考.doc:..对西藏美术教育的几点思考【摘要】西藏美术教育发展滞后,普九教育基本完成,现阶段西藏高中阶段的学生美术基础知识非常有限,我们的美术教育要进入一个更高的层次,就必须重新评估该学科在教育教学中的作业,明确其目的,而新课程改革就是其机会。作为民族地区,民族民间美术资源丰富,作为美术教育工作者,应有责任对当前所面对的现实与机遇进行深入的研宄与探索。【关键词】新课程改革;素质教育;美术教育教学活动;民族民间美术普及及巩固九年义务教育,是最近十年西藏教育的大事,在全国范围来看,西藏的教育发展己经滞后,而新课程改革的实施为高原的教育带来了跨越式发展的契机。高考对于当下西藏的学校来说仍然起着指挥棒的作用,高考成绩是衡量学校的重要标尺,在这样的教学氛围当中,美术教育教学也就失去了它应有的位置。长期的应试教育使得美术学科的优势显现不出来,美术教学模式也成了单纯的美术知识传授,学生是一片茫然,大量的应试科目已经让学生消耗了大量的精力和时间,哪里还有精力来听这种冷门学科,美术课堂就成了学生们缓解压力的地方了,说话、睡觉、做其他学科的作业等情况时有发生,试想,这样的课堂还能培养学生的审美能力、实践能力、创新精神吗?即使有些同学在认真听老师所讲,习惯于应试课堂的思维已经形成一种定式,认为老师讲的就是真理,没有错,完全没有自主的认知,没有自主的思考,也没有机会去思考,完全被动的在学习,更谈不上展示学生的个性。近年来教育理论有了很大的发展,对美术学科的重要性也也有了新的认识。民族地区的民族民间美术资源极为丰富,而又一直处于与学校无关的状态,这对于民族文化的继承与发展是极为不利的,新课程改革是应试教育向素质教育逐渐转变的机会和动力,同时也是民族民间美术继承和发展的良好机遇,美术作为一门综合性较强的学科,在这一转变过程中应有一个崭新的面貌。对此我有以下几点思考:首先,对美术学科的性质与作用进行重新评估。以往的经验这样告诉我们:美术就是一门辅助性的学科,对高考没有实际的帮助,是一冷门学科。传统考试科目中对学生传授知识、技能的同时还具备一些教育的功能,比如情感上的,思想上的。美术教育活动是实践性、参与性和感染性都很强的教育活动,和其他学科一样,也传授传统文化知识,可它的教育作用却远大于传统应试科目,具体表现在培养学生正确的审美观,培养学生感受美,培养学生鉴赏美、创造美的能力以及在美术创作实践中的动手能力,在传统美术文化、传统美术审美的氛围里面养成良好的情感、态度与价值观,进而展开爱国主义的教育,提高受教育者的全面素质,这些是传统学科无法替代的。美术就在我们的身边,与我们的生活紧密相关,大到城市建设与规划,小到饰物的设计与制作等,所以它还可以开拓学生将来的职业空间。因此,美术学科本身是一门综合性较强的,具有广泛教育教学价值的促进学生素质全面发展的课程,同时,美术教育教学过程又是一个复杂的全面的过程,他可以使学生的观察力更敏锐、细致,对事物的色彩分辨力更加准确,美术教育教学中的审美教育富有情感色彩,是培养学生情感智力的主要途径,对挖掘学生潜力具有深远的意义。其次,高中阶段美术教育的目的需要明确。主要表现在两个方面:一、西藏有非常丰富的民族民间美术的资源,比如唐卡绘画、藏式面具、藏式家具、民族特色的