假话也有正能量.doc

假话也有正能量开学已经三周了,露露表现一直很好,只是偶尔有人反映她某一科作业没完成,但那也是极少的,而且她所担任的在放学时检查门窗是否关闭的工作也非常出色,从没有出现一次疏忽。但就在第二个周末的家庭作业上出问题了,她再次表现出了四年级慵懒的学习状态,语文、数学和英语作业都没有完成。课间操时,我把她喊道队伍后面的篮球场边,询问她是什么原因。看到我丝毫没有责备的问她,她的脸上流露出一丝丝的羞愧,但还是找了几个借口来搪塞我,说什么没看到作业写在黑板上、补充习题忘了带回去等。听到这样的回答,我也是比较失望,就接过他的话,问她为什么不打电话问问其他同学或者为什么不打电话和老师说下一周去补?她说他爸爸不把手机借给她。当经历了这一段预料中的谈话后,我停住了追问,和她谈了关于她解释的那些原因的可信度。我告诉她,从刚刚升入五年级的时候我就已经注意到她,而且也听说了她过去作业拖拉的问题,但刚刚过去两周的良好现象已经让我忘却了她是一个不爱学习和写作业的女孩,而是一个学习积极做事认真的孩子,今天我相信她所说的这些理由,但其他老师也会这么想吗?在他们的眼里,别人不做作业找理由也许会信,但露露你不做作业再真实的理由他们也不会信。孩子看着我若有所思,始终流露着一丝害羞,却什么也没说。中午露露被语文老师领着到办公室补周末的作业,语文老师问我露露的数学作业做了没有,当时我想也没想说:“数学作业做了啊!”那一天我也没要露露到办公室补作业,也没让她回家补,但今天早上我看到她已经将周末作业补好,而且还写得很认真。当时特别的高兴,自己的一句假话不仅没有纵容孩子,反而让孩子看到老师对她的爱和保护。