校本课程建设工作总结.doc

校本课程建设工作总结,有趣的小学校本课程,优秀校本课程开发案例,校本课程名词解释,什么叫校本课程,小学校本课程有什么,特色校本课程开发案例,什么是校本课程,小学校本课程开发案例,校本课程建设社会即课堂   生活即教材——建昌小学校本课程开发实施工作总结校本课程开发是实施素质教育的要求,是新课程改革中三级课程管理的重要内容。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以国家《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持校本课程开发实施的开放性与探究性原则,通过学校、教师、学生以及家长的共同参与,多方搜集,调查研究,分期撰写论证,积极构建校本教材资源的体系,确保了校本课程的开发与质量。同时,促使了教师参加课程的开发,赢得了继续教育的良机,提高了教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、有所长的未来人才。一、 明确认识,提升校本课程开发意识1、校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它是教师根据学生的需要,学生的兴趣本着以人为本的原则自主开发的课程。我们通过学习培训,充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别,加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅为区域性或本校独特的资源,如果那样,校本课程的开发面将是非常狭窄,根本无法完成新课程选修课开发的需要;校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为,凡是能够提高我校学生综合素养尤其是人文素养的课程,又属本校老师自主开发,均为校本课程。2、校本课程应该是多样性的,适合本校本地区的,有利于学生发展需要的课程,课程以计划性、兴趣性、学生个性为主,更重于过程和活动,多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中,我们注重体现:主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、趣味性、民主性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”,不能以教师为中心,不能以学科为中心,而应注重学生原有生活经验和学习经验,进行实验性,探究性的活动和学习,不能太强求“正规划”,校本课程应是动态发展的过程,是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐,我校既有自编的教材,同时也有讲义,不一而足,关键的是不断的积累,不断地满足学生的需要。在实践中不断总结、完善、提高。二、加强管理,确保课程开发有效实施(一)加强领导,统筹安排校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组,下设教研指导小组和校本教材编写小组,负责对学校校本课程开发工作的领导与指导。为了使校本课程开发落到实处,我们制定了《建昌小学校本课程开发实施计划》及《建昌小学校本课程开发实施方案》,确保校本课程的有效开发与实施。(二)全员参与,通力合作校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来,只有各部门通力合作,校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教导处、工会等部门通力协作,积极探索,不断创新,努力做到有计划,有经费保障。同时全体教师还尽力做好宣传和引导工作,从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。三、科学开发,促使校本课程良性运行校本课程开发是一个以学校为主体自主进行的课程建设过程。我校依照校本课程开发的原则(适应性原则、主体性原则、科学性原则、发展性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则、综合性原则、应用性原则),学校领导和课程研发小组成员通过反复学习、调查研究、