湖南省长沙市长郡中学人教版高中语文选修《外国小说欣赏》课件：第9课 清兵卫与葫芦.ppt

=50元=600元?
情节论证
细节描写
使人物形象更加丰满;
使文章内容更加丰富;
凸显主题。
对于清兵卫的爱好,他周围的人是怎么看的?小说还向我们讲述了哪些故事?
客人、父亲(清兵卫)谈论葫芦
教员没收葫芦
父亲砸葫芦
情节中的细节
情节的摇摆
摇摆:小说在运行时不是毅然决然地向前突奔,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
据此判断,小说的摇摆还体现在哪儿?
(1)当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后,先写这个教员的爱好,再写家访;
(2)教员家访,父亲恰好不在。
(3)清兵卫心跳,只求不要危及自己剩下的其他葫芦。
(4)幸亏教员只管训斥,并未注意近在咫尺的那些葫芦。
(5)刚刚松了一口气,父亲回来了,最终注意到那些葫芦,并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。
思考
=50元=600元?这样的奇迹意义何在?
(1)肯定清兵卫的爱好;
(2)讽刺父亲、教员的无知与粗暴。
为什么这样安排结局?
(1)“留余”
(2)前后呼应
出乎意料与情理之中
说明了清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力
讽刺了大人们的固执、蛮横和自以为是。
白桦派:20世纪初在日本兴盛起来的自然主义文学,已逐渐趋向末流,成为仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学。大部分由贵族子弟学校学习院出身的一群年轻的文学艺术工作者,对此表示不满,他们举起理想主义的旗子,创立独自的一派。要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦派”。