三、大学生自我意识.ppt

大学生自我意识大学阶段是大学生自我意识逐步走向成熟的时期。当代大学生自我意识的发展表现出许多新的特点,自我认识、自我体验和自我控制都有了良好的发展,但也出现了许多新的问题。自我意识的概念自我意识就是一个人对自己以及自己和他人关系的认知,它是一个多维度、多层次的心理系统。从意识的活动形式上看,自我意识表现为自我认识、自我体验和自我控制。自我认识是主观的我对客观的我的认知和评价,它包括自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等。自我体验是主观的我对客观的我持有的一种态度,包括自爱、自尊、自恃、自卑、自傲、责任感、优越感等。自我控制是主观的我对客观的我的制约作用,包括自制、自立、自主、自我监督、自我教育等。自我认识、自我体验、自我控制三者相辅相成、整合一致,形成了完整的自我意识。,且更系统、更稳定。他们不仅主动地通过自己和周围人的比较来认识自己,而且力图将社会的期望内化为自我的品质,并对自己作出比较客观的评价;不仅关注自己的外表、行为、举止等外在因素,而且更关注自己的性格、智力、交际、组织能力等内在因素。自我评价趋于成熟大学生自我评价与他人评价之间有显著的相关性。周围同学、朋友对他们衣着、仪表、风度等的看法,会改变他们对自我的认识;学校老师对大学生学习能力的评价,会影响他们自我发展的方向;父母的态度也会激起他们强烈的自我意识;另外,大众传媒的作用也不可低估。具有相对稳定的世界观、人生观和价值观的大学生借助一定的社会评价来认识自己,又不完全依赖他人的评价,自我评价比中学阶段更客观、更有效。自我体验丰富深刻大学生的自我体验已超越了中学时期被动、肤浅的层次,他们能够自觉地去感受和体会内心的情感。当他们取得成绩得到肯定赞扬、言行举止得到周围的人接纳时,就会表现出喜悦、愉快等积极的情感体验。反之,当他们受到批评、遭遇挫折时,就会产生消沉、抑郁的消极情感体验,有时甚至会自暴自弃,其情感体验丰富、深刻。自我控制能力提高大学生成熟的重要标志之一是自觉性、坚持性、果断性和自制力显著发展。与中学时期的冲动、自控力差相比,大学生不仅能在感知水平、表现水平上驾驭自我,而且能在信念水平上驾驭自我,对自己的控制方式逐步从外部控制向内部控制转变,行为过程中常能以内心信念和社会期望来规划、要求自己,按照自我设计的目标自觉调节行为,自控能力显著提高。,有较强的优越感和自信心,总是从自我的角度、标准去认识、评价和行动,容易出现自我中心倾向。自我中心者考虑问题和做事都从“我”出发,不能进行客观的思考和分析,对人盛气凌人,常常得不到别人的信任与好感,人际关系多数不和谐,行为做事较难得到他人帮助,易遭挫折。大学生的与自我中心相反的另一心理是从众。从众是个体在群体的影响和压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人保持一致的自我保护行动。有过强从众心理的大学生在现实生活中会丧失自我,缺乏主见,遇到问题束手无策,结果导致自主性受阻,创造力受抑制,在大是大非面前无法正确把握自己,严重影响心理健康发展。过强的自尊心与自卑感自信是大学生较为普遍的优秀品质,自尊心、自信心、好胜心和独立感等诸多形式都是大学生自我意识发展的主要表现。自尊心强的大学生对自己充满信心,相信自己能克服缺点,能正确对待挫折。但过于自信和好胜,就容易转化为虚荣心、自我欣赏,过高地估计自己的能力,而忽视自己的缺点。有过强自尊心的大学生会骄傲自大,他们听不进师长的教诲和同学的意见,回避或否认自己的缺点,在人际关系中较难与他人达成妥协和谅解,最终会陷入孤独和郁闷。与此相反,有的大学生过度自卑。自卑是个体自我评价过低、自愧无能而丧失自信,并伴有悲观、失望等情绪体验的消极心理倾向。有自卑心理的学生,对自己缺乏信心,眼光总盯着自己的缺点、不足,心虚胆怯,遇到挑战就逃避、退缩,限制了自己对未来事业及美好生活的憧憬。过强的自尊心与自卑感都会影响大学生人格的健全和完善,是不容忽视的自我意识缺陷。