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第三章教学教研
第一节课程准备
一、分班教学
1、分班原则
由于茶花村的学生少,且只有三年级和五年级,建议不用分班,很多时候是一对一的辅导,偶尔是一个人辅导几个学生(围着桌子坐)。
2、班级课程
学生基础比较差,我们主要是辅导学生的汉语拼音,乘法口诀等基础知识(建议教学生们儿歌、唐诗宋词、基础英语写字、算术)。还可进行基本的礼仪礼貌、课堂纪律、团结友爱等基本的道德素质教育。进行教学时,要以提高学生学习兴趣为主要目的,让他们尽可能地了解外面的世界,激发他们的学习的动力。
二、课程安排
1、课程安排原则
(1)根据学生需求,准备实用、有意义、趣味并且具有知识性的课程。
(2)课程安排必须全面。
例1:在教学过程中,多联系学生的生活,把面下大一点,尽量不要一味地讲知识,他们没有教材,所以需要教材讲课的可以先复印好讲义,尤其是语文以及英语课。老队员在一次家访中根据学生看电视的内容了解到,由于孩子们经常帮父母做农活,因此特别关注农业生产及种植,例如:家兔的喂养,水稻的种植等
。因此可以讲解有关方面的内容。
例2:可准备一些娱乐器械丰富孩子的课余生活,比如羽毛球、乒乓球、大绳、跳棋、象棋等等。但注意安排时间及器械管理,不能随孩子兴,想玩就玩,也要注意教孩子爱护公共设施,不能放纵他们以为不是自己的东西就随便损坏乱扔的行为。
(3)课程安排必须具有系统性。
建议由几个人组成一个科目小组,如语文、数学、英语、卫生小组。每门课程都有课程组长,大家一起讨论合作形成一个贯穿始终的系统,在课程设计上务必注意连贯性和系统性。这样有助于学生学习和理解所学内容。如语文教学方面,可集中精力讲解某位诗人、词人或作家的作品,使其具有连贯性和整体性。
2、课程构成
学习方法:语文、数学、英语等基础学科
乡土课程:地理、人文历史、生物、卫生、自然科学、思想品德、实验等
术科类别:体育、美术、舞蹈、音乐、手工等
能力提升:社交礼仪、口头表达等
以往教学课程示例
卫生课
卫生课程应内容新颖,浅显,逻辑性以及实用性强,能提高孩子们的兴趣。对于授课者来说,自己吃透自己要讲的内容很重要,一些理论需要灵活地联系到日常生活中来,以
增加课程互动,避免课程枯燥。更重要的在于以下两点:1、平时就用得上,比如早餐一定要吃,被蛇咬伤怎么办,中暑了、溺水了怎么办等;2、尝试培养严密的逻辑思维能力。
实践课
对于实际操作性强的课程,如实验课、自然科学课等,学生最感兴趣。实验课既培养了学生浓厚的学习兴趣,又让其学到了知识。
体育课
体育课上可设一些体育方面的比赛等,既要锻炼学生的身体,也要增强学生的心理素质以及道德素质。并且对于体育比赛,可设置丰富且有意义的礼品。
科学课
以前支教时,有学生聊起了村里的一些鬼怪。针对这种现象,老队员马上调出一节课,教育学生要破除迷信。因为是与生活息息相关的问题,所以上那节课时,学生的热情都比较高。因此可根据此类情况来设计一些与生活息息相关的其他课程。
3、课程准备要求
(1)整个小组的课程必须符合全面性与系统性的要求。在课程答辩时,必须落实大体的课程安排,并且讲解说明小组课程全面性以及系统性的体现。
(2)授课志愿者的课程目标务必明确。必须包含总目标,以及具体的几点目标。例如,上数学类的课程,总目标可以是:提高学生对数学学习的兴趣。具体目标可以是:学会选择题的基本解法;培养学生的逻辑思维;提高冷静解决问题的能力。
(3)教学主要采用上午“静态”教学,下午“动态”教学的模式。上午主要安排学习方法类以及乡土类课程,下午主要安排术科以及能力提升类的课程。
(4)因采用上午“静态”教学,下午“动态”教学的模式,学生活动(例如主题班会等)须穿插在下午的“动态”教学中。活动开展以春—夏—秋—冬为主线。春:破冰,使孩子和志愿者彼此熟悉,也使志愿者之间相互熟悉,建立信任感。夏:磨合,交流,建立相互信任感。秋:交心,协调合作,巩固提高,建立团队合作感,通过团体活动,让孩子主导自己的活动。冬:分离前的铺垫,分离后继续成长,孩子分析自己的成长,总结分享自己的心得,同时要处理好离别情绪,做好离开支教点的工作。
(5)对于教学课程的安排,也应以春(破冰)—夏(走入)—秋(交心)—冬(离别)为时间主线,开展系列课程。
4、课程准备建议
(1)支教时间约为3周,周一到周五教学,周末休息、总结。每人至少准备15节课程,队员之间要避免重复。
(2)在准备课程时,不要规定谁讲哪一门课程。可以是一个小组的人员聚集在一起,先各自列出自己想讲的课程主题,然后分类,形成小组,再讨论,形成系统。对于学生,不应是一味地投其所好,而是于
其有利。
(3)做好材料准备。如:需要讲义的提前印好足够的讲义(尤其语文、英语课),教手工的准