乘着歌声的翅膀，沐浴幸福的阳光.doc

乘着歌声的翅膀,沐浴幸福的阳光
【中图分类号】G632
音乐教育是学生全面发展中不可缺少的部分,它对学生健康、全面、和谐的发展起巨大的"催化"作用,歌唱教学作为中学音乐教学的主要内容,作为审美教育的重要组成部分,其地位和功能是无法替代的。目前,中学生大都处在变声期,唱歌时喊叫、白嗓的现象很普遍。我们每一位音乐教师也一直在探索着:如何让这些普通的学生获得优美、动听的歌唱声音,并把声乐作为一项特长进行有效的培养;同时,我们也在思考着:今天的教育怎样才能使学生徜徉在歌声的海洋里,幸福快乐的成长呢?这些都是很值得音乐教师思考的问题。在教学工作中,就中学生的声乐特长培养,我做了以下几方面的尝试与实践。
一、加强欣赏,培养兴趣
兴趣是最好的老师,也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对歌唱艺术有了兴趣,他们才能自觉、认真地唱好每一个音符,充分领会歌曲所要表达的内容,从而注意音色的优美,努力体现作品的艺术魅力。在训练中,我常让学生欣赏一些中外优秀合唱、独唱作品,让他们从音乐本身的旋律中体会声乐艺术的美,以此来培养学生歌唱的兴趣。二、加强声乐的技能训练
(一)气息练习
气息是歌唱发声的动力源泉。进行歌唱呼吸训练时,要重点强调吸气不耸肩、吸得较深但不僵滞;呼气时保持吸气的感觉和状态。气息练习的基本要求:姿势自然直立,肩部放松,两手叉腰(用手感觉腰腹部是否扩张);体会闻花的感觉,用鼻子和口同时吸气;吸气后随之停住,保持气息;从牙缝里发"咝"的声音,慢慢将气吐出并保持吸气的状态。
(二)弱声唱法的训练
引导学生用弱声歌唱,克服喊唱和白嗓。弱声唱法在于能保持声音的集中而有"焦点",形成良好正确的声音位置,使不该用力的肌肉放松,养成良好的唱歌习惯。
(三) 声音的高位置的训练
高位置的声音带有更多共性,便于统一。通过欣赏高位置的录音和范唱,选用和编写有利于练习高位置声音的练声曲,进行必要的练声,启发学生面带微笑,将声音发到眉心处,每次歌唱都坚持要求。
(四) 真假声结合
为了获得集中、圆润的声音,应采用真假声结合的唱法。要求同学们自然放松,用"闻花"的感觉体会吸气,似"惊吓"如"喝水"张开上口盖,拉开喉咽壁,上提笑肌,保持以上状态,开始发"噜"的长音练习。从小字二组C音往上不断地增加一些假声的成分,把声音打在上口盖稍靠前的位置,充分利用鼻腔和头腔共鸣,并注意气息的深度与对抗。音越高,假声成分越多,声音位置越高。
三、注意教学语言的精炼准确、生动形象
声音训练是很抽象的,应避免空洞的说教,将抽象的看不见摸不着的声音概念和训练方法,通过与学生的生活经历相联系的精炼准确、生动形象的比喻来加以说明,常能收到事半功倍的效果。在教学中,我常采用启发式的感觉教学方法。如:训练气息下沉时,用"闻花"的动作,找双手提水的感觉去体会,这样就不至于把气吸到胸上。当训练声音靠前唱时,我会说"让你的声音先向后划圈再抛向前方"、"让声音坐在气上滑出去",还有"唱高音时要像跳高运动员起跳时脚先向下蹬,身体再向上抛的感觉"、"声音要始终向前滚动地唱,气才不会重"、"声音的高位置像雨伞的伞蓬,气像伞的把"、"声音像风筝在空中自由飘荡,气息要像线轴始终在下面拖着"、"吸着唱"、"收着唱"、"开着唱"、"竖着唱"、"圆着唱"等等。在歌唱教学中采用精炼准确