小学预习复习方法与策略.doc

小学预习复习方法与策略.doc:..小学预习、复习的策略与方法由于语文能力的棊础是概括,所以,我们在培养小学生预习、复习的策略和方法时,耍自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力,这种提法是正确的。学过的知识与方法很可能被遗忘,要想牢固掌握,并形成能力,就必须科学而有效地进行复习,以期达到温故知新的目的。复习冇章可循,有法可依,下面谈谈课后复习的方法。对于语文预习我觉得应该从以下几方面入手:A、预习的策略和方法(一) 合理妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。(二) 明确细化任务目标。预>』总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:①巩固复习旧概念,查清理解新概念,杳不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把木课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预>J,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。(三)听、看、读、做、思五位一体。听,一般是听录音,或者是听别人朗读,从中感受感情色彩和语体色彩,从而感受人物的思想感情,理解课文内容。并且陶冶自己的情操。看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就査,需要想的就想,需要记的就记。读,用普通话流利朗读,读准字音,感受人物思想感情,理解写作意图和写作背景。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预d以后,还要合上书本,小结一下。(四)预习应注意的问题。(1)如果以前没有预习的习惯,现在想改变方法,先预习后上课,一下子全面铺开,科科课课都搞提前预习,时间就会不够用,弄得十分紧张,质量也未必能够保证。解决的办法是:先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等尝到了甜头,取得了经验后,在时间允许的前提下,再逐渐增加学科,直到全面展开。(2)是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时,就多预习几门,钻得深一点;否则就少预习儿门,钻得浅一点。不要打乱了正常的学习秩序。预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下面一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”,影响其它环节的运行。(3) 是学习差的同学,课前不预习,上课听不懂,课后花大量时间补缺和做作业,整天忙得晕头转向,挤不出时间预习。其实,这种同学差的根木原因可能就在“不预习”上,因为前面一个圆环“欠债”,而影响了下面环节的顺利运行。(五) 预习新课可按以下步骤A、 (1)浏览教材;(2) 找出本节应掌握的预备知识,并复习、巩固这些知识;(3) 编写木节的内容提要;(4) 找出上课时应重点解决的问题,特别是新教材中自己不理解的问题,可用彩笔勾出。(5)课堂上应注意解决的问题:B、文言文七步预习法。