语文是芳醇美酒不是“快餐文化”
“快餐文化”就是只求速度不求内涵的一种现象,比如看名著只看精简版,想学东西只想报速成班。快餐文化是人们生活节奏加快的产物,是人们对名利过多追逐的产物,是人们只求其名不求其实的表现。有的人认为:“语文是滋味芳醇的美酒,年份越久越让人回味无穷,也有人认为:“语文教学更趋向“快餐文化”。
办公室的一场争议引发思考,走进办公室听到一位年轻老师和两位年长的老师的对话。年轻语文老师认为:“语文教学只要加强题目训练短时间内能提高成绩”。而年长的老师却认为:“语文教学是一个持之以恒的过程不是一朝一夕的事情需要长期的积累。”我个人认为语文教学不能操之过急,和几位朋友小聚时谈论到语文教学就像炖汤,慢火炖这样汤才入味更有营养,这样的美味不是快餐文化所能比拟的。
语文教学要学会慢
教育,是慢的艺术,特别是语文教学,在课堂上总是听到教师催促孩子快点写的声音,在一本杂志上看到这样有感触的话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的我愿意等上一辈子的时间”。我们作为老师何不等等孩子们认真完成写作,在一次和学生交流,我问他为什么不喜欢语文,他很真诚地回答:
“语文最怕的就是写作文”。写作对于很多学生来说是一个难题,为了学生能在考试中能拿高分,老师在教学过程中规定好作文的开头和结尾,学生只需要填充内容。这样速成的作文在考场中确实能拿高分,但是限制孩子的思维,孩子写自己不熟悉的语言,表达的语言也不是自己想表达的,作文也就是他们语文学习中的“拦路虎”了。在一次听课中学会了很多,这是一节作文课《看图编故事》,上课的老师向学生展示了一幅幅图片让学生给图片编话,学生充分发挥了想象,想象图片中可能发生的情节,最后结合想象的片段来写一篇文章,课堂充满了欢声笑语,学生的写作也得心应手。语文教学来不得快需要一步一个脚印。
语文教学是在阅读中欣赏
一次无意中翻看了一本《红楼梦》这是一本适合儿童看的图书,里面的内容过滤极其简单,每一页半页的插图和简单的几句话,这样的一本书只需要半个小时可以看完,这样的图书让孩子们感受不到原著的韵味和语言文字的魅力,我总是鼓励我的学生看名著第一不看懂没有关系再看一遍。我觉得每一节语文课都是阅读课。语文教师、语文课堂,当然也包括语文课标和语文教材,不要总是把眼睛盯在培养未来大学中文系的学生上、培养语言文学的专家上而是简单地享受阅读的快乐。我在上五年级人上册教版语文的《地震中的父与子》这篇文章中我让孩子们自己看,在看的过程中把自己
感触最深的句子划出来在旁边写上批注然后和同学们一起分享,同一句话不同的学生有不同的看法和感受,对与理解不了的句子我再深刻地讲解,这样学起来较轻松。动画片这种快餐文化更能吸引孩子们的眼球,课外阅读在孩子们的生活中成分较少,为此我校成立了课外阅读课每周的星期二和四最后的一节课,和孩子们一起享受阅读的快乐不再有繁重的作业让孩子们无暇去阅读。在教学中渗透着课外阅读,课外阅读指导也重要,我在任教五年级下册人教版语文《祖父的园子》我在介绍作者萧红时,让孩子们去看《呼兰河传》并提出问题:“萧红长大后生活怎么样”?第二天有学生找我讨论萧红的毕生,在阅读中学习。,在阅读中成长,语文教学就是一堂阅读课,阅读中感受作者的所表达的感情。培养学生读写习惯是为一生打底子,要让孩子们从小就多读
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