润州区片区合作教学案研讨
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课题:
(1)
一、学习目标:
2
,认识立体图形与平面图形的关系。
。
、模型制作等活动过程,发展空间观念,积累数学学习的经验。
二、学习的重、难点
学面图形。
学习难点:建立空间观念,想象几何体的展开与折叠过程
三、教材的地位:
本节课选自苏科版七年级上册第五章第三节。《展开与折叠》是在学生初步认识了空间图形,学习了简单的图形变化后开设的,是前两节课的延续和拓展,又为第四节《主视图、左视图、俯视图》奠定了基础。因此,本节课起着承前启后的过渡作用。图形的展开与折叠对学生的空间想象能力要求较高,大多数内容是建立在实验的基础上的。教材正是从学生的动手实践开始的。
四、教学流程:
【自主学习】
读一读:阅读欣赏课本P129
课前准备:小剪刀1把,胶带纸,边长6cm的正方体2个
想一想:
?
,要剪开几条棱?
?
练一练:,第二行的平面图形是由第一行的几何体表面展开得到的,请将对应的几何体与它的展开图用线连一连。
、。
五、教材重难点的处理
整个教学活动要以课标的基本理念为基础,充分让学生动手操作,自主探索,合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验。本节课的根本是发展学生的空间观念,从直观到抽象,从实物操作到空间想象和说理。教学有针对性地设计了数学活动,层层深入。有条件的话应该多设计一些展开与折叠的动画,培养学生的空间观念。
六、例题教学建议:
例1:可让学生课前预先做一些立体图形,可让学生直观的感受。例2::在展开正方体时,分三步进行:一、随便剪,让学生充分操作,积累活动经验,然后再思考你剪了几条棱,经历了“先做后想”;二、指定展开图,让学生剪出来。这是让学生在操作之前先想想该怎么剪,让后再操作。经历了“先想后做”;三、再让学生剪出不同的正方体展开图,这就要求学生经历“先想后做”与“做了再想”的过程。例3在例2的基础上先让学生想象一下,然后将展开图画出。
七、作业安排:
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