浣 溪 沙教案.doc

课前谈话:
同学们,你们看今天咱们来到多媒体上课,还有这么多老师听课,紧张吗?要不先来听首音乐放松放松. (播放音乐)这是老师很喜欢的一首歌。
(红藕香残\玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄\锦书来?雁字回时,月满西楼。)其实这首歌唱的是词,南宋女词人李清照的《一剪梅》.这么美的音乐有没有让你放这松了点呢?咱们上课吧!
一、认识词牌
,同学们一定积累了不少的古诗词吧,还记得以前接触过哪些词?
“清平乐”、“西江月”都是——词牌名(板书)。
3. 词是一种诗歌体裁,一个词牌就是一种曲调,同一个词牌可作出不同的词。其实词牌还有不同的文化和风格,它们背后的故事也同样动人.
(1)念奴娇   这个词牌名正是因这位名唤“念奴”的女子而得名,人也妖娆,词也绰约。
(2)清平乐原为唐教坊曲名,取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。
(3)虞美人   取名于项羽宠姬虞美人——虞姬
中国文化源远流长,一个小小的词牌中包含着如此丰富的故事
(4)浣溪沙   这里还有一个词牌是源自浣溪女子西施的故事,哪一个呢?
读读这首词的词牌:浣溪沙 (跟老师一起板书,特别是沙字。并非轻纱的纱,而是沙子的沙)再读一遍
(5)以前接触过以“浣溪沙”为词牌的词吗?(出示)晏殊、秦观的“浣溪沙”,轻声读读。
(6)晏殊、秦观的“浣溪沙”给了你什么的感受:(变红课件的两句诗)美丽的哀愁(板书)这就是浣溪沙中美丽的哀愁
6. 晏殊、秦观他们是婉约派的代表,而豪放派的创始人苏轼的浣溪沙又是怎样的呢
,老师这有个读诗要求(指名读要求)
第一步:读得字正腔圆,句句通顺;
第二步:读得抑扬顿挫,琅琅上口;
第三步:读得意味深长,声声含情。
二、初次阅读
。自己打开书本读一读。注意要读的读得字正腔圆,句句通顺。
,检查一下是否做到了字正腔圆,句句通顺。
,这首词和我们以往学的词有所不同。(指名回答)
,这是作者为词写的一段小序,谁来读读?你从这段小序中,知道些什么?
,蕲水是一个地名,这首词正是作者游历蕲水清泉寺的即兴之作。
?其他同学注意听,听她有没有读准字音。
7. 很好,他注意了词上下阕之间的停顿,而且有个容易读错的字音他都读准了
少:这个生字,读—, 谁道人生——(生接:无再少)
师:哦,你是怎么知道它读shao?
师:真是会读书的孩子,看来借助注释是学习古文的一个好方法。
7. 谁再来读读这首词?举手的同学都可以站起来读一读。
三、二次阅读
、句都读正确,读通顺了,在读的时候,有没有注意到词的上下两阙在内容上有什么不同之处吗?(上阕写景、下阕抒情)不同的内容我们还能像刚才那样,用一样的语调,一样的语速读吗?
现在你们仔细听老师是怎么读的.(师范读)
,那就请你们细细再读“浣溪沙”,可以借助下面的注释弄懂词的意思,用你的朗读,表现出不同内容的抑扬顿挫。(课件)
,读出抑扬顿挫的感觉。
,有没有读出不同内容语气的抑扬顿挫呢?谁来评价一下?
,请你来读一读吧。