幼小衔接记录表.doc

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活动周次
活动记录
活动效果
2 月 15 日
第一周
周三
通过观察比较法讨论书包的不同,主要是通过提问的的形式发散幼儿思维,“他们两个的书包一样吗?”“书包到底有什么用呢?为什么小学生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”讨论后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受,尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来,又回归到孩子的生活中去,力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
以后上小学去的时候,要每天整理好我们的小书包,养成分类摆放的好习惯,把文具用品放在一起,书放在一起,本子放一起,生活用品放一起,还有体育用品放一起,这样很容易找到自己想要的东西,还要爱护好书包里的这些东西。活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。
3 月 1 日
第三周
1、在听听、看看、讲讲的过程中,梳理交流有关上小学担心的问题,共同寻找解决问题的方法。
孩子们开始了解小学生的生活学习情况,他们在感受着将要做小学生的自豪感,但又流露出了一些担忧,
周三
2、初步积累有关上小学的经验,激发幼儿向往上小学的积极情感。
“老师,小学老师凶吗?”“小学生是不是很辛苦?”“小学生是不是每天都要很早去学校?”……从孩子们的话语中流露出的是对小学进一步想了解的愿望,反映出的是因不了解而产生的心理担忧,为了帮助孩子排除担心的心理,更好的为进入小学做好各方面的准备,共同寻找解决问题的方法。
3 月 15 日
第五周
周三
1、在整个活动过程中,教师是“旁白者”“画外音”,教师通过讲述故事,提供幼儿探索的材料、提供环境及表达和交流的机会,为幼儿创设自由探索学习的条件,让孩子主动发现问题,解决问题,获得成功。
认识时钟是小学生活中一项十分重要的内容。对已即将踏入小学的孩子更加显得重要。但是,现在的孩子
时间观念比较淡薄,做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做
2、精彩的绘本和巧妙的ppt制作让孩子在观察比较中发现问题,解决问题,激发探究的兴趣。
3、在一分钟时间内,提供各种适合大班孩子经验和能力的操作材料充分让孩子动起来,活起来,获得亲
身的体验和感受。
事的效率,为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动,目的是想让幼儿通过体验,知道一分钟虽然短
,但只要珍惜也能做很多事情,。因此教师在进行幼小衔
接教育时有意设计了这一教学活动。
活动周次
活动记录
活动效果
月日
第周
周
月日
第周
周
月日
第周
周
活动周次
活动记录
活动效果
月日
第周
周
月日
第周
周
月日
第周
周
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