心里健康教育工作总结.doc

2010—2011学年度心理健康教育工作总结
银川唐徕回民中学初中部
杨帅印
2011年7月28日
2010—2011学年度心理健康教育工作总结
在2010—2011学年度的心理健康教育工作中,我校不断探索、创新,切实提高成效,取得了一定成绩。
一、积极关注校园心理安全,首先抓好教师的心理健康。
充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础,以创设和谐气氛与良好关系为前提,以自身健康的心理去影响学生,本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境,真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中,老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通,我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的,我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施,推进心理健康教育。
开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣传橱窗、广播站等来开展形式多样,丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、建立和谐的师生关系,奠定心理健康教育的基础。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围,开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。在教师公开承诺中明确首要一点就是“努力建立和谐的师生关系”,倡导热爱学生,这是师生关系和谐的灵魂;倡导理解学生,这是实现师生关系心理相容的基础;倡导尊重学生,这是形成和谐的师生关系的支柱。
在日常的教育教学行为中,教师要求自觉做到:
1、对学生的期望符合实际,要求不能过高过严,干涉无需太多;
2、要对学生充满爱心,给予温暖,不讽刺挖苦,不谩骂体罚;
3、教师要有一份公心,对各类学生,无论是成绩优异的,还是成绩稍差的,一律公平对待,不应存有任何主观偏见。
五、加强心理辅导,关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。
在学校生活中,有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害,包括学习成绩落后的学生,比较调皮、淘气的男生,家庭条件差、父母下岗或离异的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视,受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些,但却对惩罚怀有更多的恐惧,在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体,我们努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们,使他们找到自己的自信,防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望,走上自暴自弃的道路。
本人按照计划教学工作。严格遵循心理辅导原则,面向全体学生进行心理健康教育,达到了学校的预定目标。
活动开展过程中,我们始终遵循以下原则:
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。
2、面向全体学生