《五人墓碑记》学案.doc

太谷中学高一年级语文《必修三》学案课题:《五人墓碑记》,学习古汉语,翻译评点。辨清课文中出现的词类活用现象。,整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词用法。、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。“激昂大义,蹈死不顾”的斗争精神,理解作者关于生死价值的阐述。学的出发点是什么?2本文与其它墓碑记有什么不同?学习难点1本文思想内容的进步性和局限性都有哪些?2本文采用了哪些写作手法?学法建议自主学习--诵读感悟----联想想象---思考探究学习过程课堂反聩一、名言入课:鲁迅先生说过:“我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩不住他们的光辉,这就是中国的脊梁”。(《中国人失掉自信力了吗?》)今天我们学习的文章中的五位主人公就是这样为民请命的人,是舍身求法的人。二、资料链接1.“墓碑记”是何种文体?它有怎样的特点?墓碑记在古代文体中属于杂记,又名碑志,内容是记述死者生前的事迹,评价歌颂其功德,刻在墓碑上。常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。碑记的格式,一般说来往往是先叙述他们的姓名、籍贯、世系、行事,再写辞世后情况,最后写对其死的评价和意义。(略)(参看配发导学案)3.《七录斋集》的由来张溥读书有一个习惯:每读一篇文章,总是先抄录下来,背诵一遍,然后烧掉。随后重抄一遍,再背诵,再烧。如此反复7次,把这篇文章背熟。因而他的书房名为“七录斋”,他的文集名为《七录斋集》。(参看配发的导学案)三、整体感知课文1、通读全文,()逆阉()旌旗()湮没()皦皦()赀财()缇骑()抶仆()溷藩()曷()逡巡()投缳()赠谥()户牖()詈骂()冏卿()废祠()缧然()缙绅()猝发()傫然()2、课文内容概括(1)本文记述的是哪五个人的事?(2)他们的身份如何?他们为何而死?(3)后人为什么要为他们修墓、立碑?作者对这五人的态度是什么?(4)在此基础上划分段落层次。根据内容,全文可分为几个部分?试用简洁准确的语言概括每一部分的段意。四、研读课文:(一).梳理(第1、2小节)、2小节,然后学生独立疏通课文,标出不懂的地方。再小组交流,无法解决的疑问填写在下面文言:文章:,文章内容探究、展示⑴翻译五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳除,()旌(jīng):()去:()墓:()噭(jiǎo)噭:()(2)思考、讨论:①第一小节交代了哪些内容?按照碑记的一般格式,体味第1小节的独特特点及在全文中的作用。②第2小节作者对五人之死有怎样的评价?作者是如何引出这一评价的(论证方法)?③作者运用几方面的对比?有什么作用?(二)梳理(第3、4小节)内容。、4小节。然后学生独立疏通课文,标出不懂的地方。文言:文章:字词句整理:①吾社之行为士先者()②缇骑按剑而前()③以大中丞抚吴者()④既而以吴民之乱请于朝()⑤买五人之头而函之()2、思考、讨论:分析品味第3小节⑴本段可分为几层?试概括层意。⑵叙述反阉斗争的经过,详细地追