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掌声教学设计.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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掌声教学设计,掌声教学设计一等奖,掌声的一等奖教学实录,掌声教学设计获奖,掌声教学设计第一课时,《掌声》教学设计,掌声教学设计第二课时,掌声优秀教学设计,设计教学,掌声板书设计29课《掌声》教学设计执教者:王银丽         一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。二、,会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心变化,,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动去关爱、鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心与鼓励4、抄写让自己感动的句子三、教学过程第一课时一、初读课文,读准字音师:刚才我们读课文的导读,了解了这组课文都是围绕什么写的吗?生:爱师:今天我们要学习这组第一篇课文——《掌声》伸出手,和老师们一起写课题请大家注意“掌”和“声”字的写法齐读课题师:掌声这篇课文讲的是同学们之间的故事,故事很小,老师先给大家读读这个故事,同学们听听这个故事,同时标出自然段的序号【播放音乐】师伴乐读课文师:这个故事你们喜欢吗?生:喜欢师:那请大家放声读一读如果遇到不认识的字怎么办?生:可以问同学,查字典……师:老师相信你们,一定能做到读准字音,读通句子开始师:同学们,打断一下,自己读自己的,你才知道,你的字音是不是读准了,句子是不是读得通顺可以吗?好了,继续吧生自读课文,教师巡回指导师:刚才大家读书都特别认真,你们知道文章的主人公是谁啊?一起说吧生:英子师:这个小女孩从小就患上了——生:小儿麻痹症【屏幕出示】小儿麻痹症落下残疾生齐读:落下残疾师:你能给大家读一读这个词吗?生:落下残疾师:注意“落”字,后面可以读轻声来大家跟我读一下,落下残疾生读师:这里的“落”(lao),还能读什么音呢?生:落(luo)师:能组个词吗?生:落下师:冬天来了,树上的——生:落叶落下来了师:好,“落叶”又出了一个新词还读什么音?(稍等)“我和这个小女孩一起跑步,她的速度特别快,我就被——”生:(齐)落(la)在了后面师:明白吗,luo lao la,一共三个读音,但在这里面读什么?生:lao师:再读一遍这个词生:落下残疾师:离开拼音了,谁敢领读啊?看屏幕,一生带读:……师:真出色回到句子里了,谁敢试一试?生:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势【屏幕出示】骤然间 热烈 持久师:指一名学生读,生读生词师:又回到句子中【屏幕出示】“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”生读师:哪个字的读音需要注意?生:“一个人似的”“英子好像变了一个人似的”师:大家同意吗?在这里它应该读翘舌音大家一起来读齐读:似的师:你给大家读一遍这个句子师:非常好!我们一起读一遍齐读二、走近人物,感受“情感”变化(一)感受英子的内心变化1、感受英子的忧郁、自卑师:从中你知道,以前的英子是什么样的?生:走路一摇一晃的(这不是老师要的答案)师:噢,对呀,以前的英子什么样的?生:忧郁的师:你看看,多会抓词啊!【板书:忧郁】师:课文有一个自然段,重点写出了英子的忧郁快打开书找找,看看是哪一个自然段?一生读第

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  • 时间2018-11-20
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