校本课程建设工作总结.doc

社会即课堂   生活即教材
——建昌小学校本课程开发实施工作总结
校本课程开发是实施素质教育的要求,是新课程改革中三级课程管理的重要内容。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以国家《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持校本课程开发实施的开放性与探究性原则,通过学校、教师、学生以及家长的共同参与,多方搜集,调查研究,分期撰写论证,积极构建校本教材资源的体系,确保了校本课程的开发与质量。同时,促使了教师参加课程的开发,赢得了继续教育的良机,提高了教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、有所长的未来人才。
一、 明确认识,提升校本课程开发意识
1、校本课程是以学校为基地进行开发的课程,它是教师根据学生的需要,学生的兴趣本着以人为本的原则自主开发的课程。我们通过学习培训,充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别,加深对“校本课程”的认识。校本课程不仅仅为区域性或本校独特的资源,如果那样,校本课程的开发面将是非常狭窄,根本无法完成新课程选修课开发的需要;校本课程还应包括能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为,凡是能够提高我校学生综合素养尤其是人文素养的课程,又属本校老师自主开发,均为校本课程。
2、校本课程应该是多样性的,适合本校本地区的,有利于学生发展需要的课程,课程以计划性、兴趣性、学生个性为主,更重于过程和活动,多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中,我们注重体现:主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、趣味性、民主性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”,不能以教师为中心,不能以学科为中心,而应注重学生原有生活经验和学习经验,进行实验性,探究性的活动和学习,不能太强求“正规划”,校本课程应是动态发展的过程,是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐,我校既有自编的教材,同时也有讲义,不一而足,关键的是不断的积累,不断地满足学生的需要。在实践中不断总结、完善、提高。
二、加强管理,确保课程开发有效实施
(一)加强领导,统筹安排
校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组,下设教研指导小组和校本教材编写小组,负责对学校校本课程开发工作的领导与指导。为了使校本课程开发落到实处,我们制定了《建昌小学校本课程开发实施计划》及《建昌小学校本课程开发实施方案》,确保校本课程的有效开发与实施。
(二)全员参与,通力合作
校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来,只有各部门通力合作,校本课程才会有更大的发展。所以学校从领导到教导处、工会等部门通力协作,积极探索,不断创新,努力做到有计划,有经费保障。同时全体教师还尽力做好宣传和引导工作,从而使我校的校本课程开发工作体现出分阶段、可持续、全员参与的工作模式。
三、科学开发,促使校本课程良性运行
校本课程开发是一个以学校为主体自主进行的课程建设过程。我校依照校本课程开发的原则(适应性原则、主体性原则、科学性原则、发展性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则、综合性原则、应用性原则),学