中学体育教师评价指标体系的构建【精品】.pdf

浙江师范大学硕士学位论文中学体育教师评价指标体系的构建姓名:沈晓强申请学位级别:硕士专业:学科教学(体育)指导教师:徐金尧20050501甲中学体育教师评价指标体系的构建关键词:教师评价,评价指标,专业发展,模糊评价,摘要本研究目的在于探讨中学体育教师评价的理论与内涵,进而拟出体育教师评价问卷,通过问卷调查,了解中学体育教师对评价指标的重要性和可操作性的看法,并以归纳具体结论与建议,期望能提供中学及教育行政部门在实施评价时的参考。首先通过收集相关文献,进行深入探讨,其次依据文献分析的结果,自编出中学体育教师评价问卷,并对浙江省的中学体育教师为研究对象进行取样,共计回收有效问卷荩厥章饰%。分别以平均值、标准差、因子分析、检验及单因素方差分析及事后比较分析等统计方法进行分析,建立了中学体育教师评价指标体系及评定量表,并对评定量表进行了计算机操作的自动化设计,为科学、高效的评定提供了服务。具体结论如下:⑻逵淌ζ兰壑副旰薪萄杓朴胧凳⒆ㄒ堤扔敫ǖ肌⒔萄Р呗杂评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展等六类领域,共有个具体指标,可供实旄评价时选用。⒈狙芯抗菇ǖ奶逵淌ζ兰壑副甓季哂邢嗟背潭鹊闹匾P⒈狙芯抗菇ǖ奶逵淌ζ兰壑副曛校钪副昃哂邢嗟背潭鹊目刹僮性,其余钪副暌步咏刹僮鳎餍?筛菔导适实鄙炯酢⒅醒逵淌σ蚋鋈吮尘安煌蕴逵淌ζ兰壑副甑闹匾P院涂刹僮⒐菇ǖ钠兰厶逑涤腥霾愦巍5谝徊闶亲苣勘昙粗醒逵淌Φ淖酆掀价;第二层是六大领域即教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展:第三层是各领域中的具体指标。⑷范酥醒逵淌ζ蓝勘怼T谑凳┢兰壑胁捎枚ㄐ院投肯嘟岷系原则,引入等差打分法,建立了多级模糊综合评价系统,对六类领域分别建立了模糊综合评价模型,将模糊因素数量化,并利用向量的乘积,求出综合评价的代数值。⒃擞昧薊函数的组合技术建立了体育教师评价自动化系统;系统分为三个模块分别是数据区域提供评语的输入、运算处理区域负责自动计算、结果显示区域分别显示六个领域的综合评价和整体评价及评价直观综合上述研究结论,本研究提出如下建议,提供教育行政部门、学校或教师本身的参考。⑻逵淌ζ兰壑副暄∮糜胧凳悸歉餍5奶跫⑷碛布氖导是榭但必须包含六个领域。⒅醒逵淌τΧ云兰鄢只ā⒖隙ǖ奶龋非笞晕页沙ぁ⒅醒逵淌τΧㄆ诮凶云烙牖テ溃拚约旱牟蛔悖嵘萄埽激发专业成长。⒏咝T谥贫┲醒逵淌ε嘌娓袷笨山胁慰肌性看法各有不同。图。~匝曲。,,瑃瑂珻,.’;;也..畉疭琫.,.瑂甈.::,.,.甌’【.瓻甀,,甶,瓺畉疭卧,.—,,,,,.瑃,瑃..:,一、引言研究背景研究内容研究目的与意义《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”“建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计”。足见加强教师队伍建设在振兴民族,振兴教育中占有举足轻重的地位。而开展科学的教师评价则是建设具有较高素质的教师队伍的基本保证。.“痘教育课程改革纲要》明确提出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。”因此它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。制定明确合理的评价内容和评价标准,突出教师在评价中的主体地位,促进教师积极参与到评价中并体现教师的个体差异促进教师专业发展是当前教师评价改革的重点。没有天生的优秀教师,优秀教师都是在专业能力较低的基础上不断发展起来的。在这个发展的过程中,需要通过教师评价及时的帮助揭示问题与显示成效有助于教师确立合理的专业发展目标和反思型教师的形成提升教师专业成就感。当前我国中小学对教师评价的指标单一,虽有不少学校应用全面量化评价,但是使用一个教师评价方案,“无论是新教师还是有经验的老教师,不论其背景、受教育程度、教学风格如何,都用一把尺子,从同一个角度,采用单~的模式来衡量和评价教师”,这种忽视教师之间不同的工作性质、不同的学科、不同的年龄层次、不同专业发展阶段的教师评价,难以为教师个体提供下~步的发展和改进的方法策略,在很大程度上也就难以通过评价帮助其专业发展。而且,整个评价的实施是自上而下的单向性的、指令性的和强制性的。教师被动参与,很少有机会对评价的目标、内容、方法进行思考,更不可能参与信息的收集,将教师完全视为管理对象,采用的是以行政手段为主的管理模式,组织等级制度森严。本人以“教师评价”作为关键词查阅了期刊网墓谖南祝渲幸蕴逵淌评价作为探讨的文章很少并且集中于高校教师的教学评价,而关于中学体育教师评价的只有宋杰、杨刚的《中学体育教师能力