教师资格证考试-教学设计.doc

模块五教学设计第一节教学设计概述一、教学设计的基本含义(一)什么叫教学设计?教学设计是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统计划的过程,是对教什么与怎么教的策划设计过程。教学设计包括六个方面的内容:、学习理论、教学理论为依据;,从学生的心理特点和学情出发;,以课程标准为准则,关注教学内容与方法;,是对教学系统的预先分析和决策,要考虑教师教学风格与特点;,促进学生的发展。(二)教学设计与教案的区别是什么?。教案主要是为教师服务,是“教”的方案,考虑“如何教”,以教师为主体,忽视学生的主体地位;而教学设计“为学生服务”,教师既要设计教,更要设计学,考虑“为什么这样教”,怎样做学生才学得最好,以学生为主体。。教案是根据惯例和经验进行的准备活动。而教学设计是依据教育教学理论、系统论、学习论和心理学的理论和方法,强调解决学生学习问题的全面反思的预设系统。。教案往往只针对课时进行准备,而教学设计针对教学大纲、学期教学计划、单元教学计划、一节课或专题教学方案而进行设计。。教案的教学目的是双基,即基础知识和基本技能,目标单一;而教学设计强调三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,目标综合。。教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具、课型、教法、时间等,而教学设计包括教学目标分析、教材内容分析、学情分析、教学策略设计、教学媒体设计等。。教案只强调教师教的步骤,而教学设计强调教师行为、学生行为、教学内容和教学环境的优化配置。。教案强调教师进行封闭式和输灌式教学,比较容易定型;而教学设计强调学生的自主、合作和探究学习,进行开放式教学,反复研究和修改,达到最优化。。教案的评价取决于教师本人,而教学设计的评价取向转向学生;教案强调“双基”,教学评价强调“三维目标”;教案强调教法研究,而教学设计强调学法指导。二、如何进行教学设计?,即学情分析,也叫备学生。包括两方面,一是学习者起点能力的分析,奥苏伯尔说“影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经的知识是什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”二是学生学习特征分析,心理特征,对概念、原理的理解能力,分析推理能力,创作技能,表达能力等。三是班级文化,如何使教学设计融合班级的整体氛围。,即教材分析,也叫备教材,即从分析教材入手,因为教材是教学依据。(1)分析教材与课程标准的关系。(2)分析教材结构,一是“启后”,以某一知识为起点,向后顺延,理清此后的知识头绪;二是“承先”,以某一知识为终点,逆向追溯,找出与前面有关基础知识的联系。(3)分析教材内容。一是从科学性角度分析,理解概念原理规律等。二是从思想性和智力性角度分析,如从“时分秒”学习“珍惜时间”,从“比较、分类、分析、综合、抽象、概括”中提升智力。三是从教学重点难点角度分析,重点是逻辑结构中占重要地位或起决定性作用,难点是难理解、易混淆、易犯错的地方。(4)分析参考资料。一是《教学参考书》或《教