英语教学有“捷径”-学生的个人档案.doc

英语教学有“捷径”——学生的个人档案北京市育鸿中学尤立华看着学生们一本本精美的个人档案,对英语学习兴趣日渐浓厚,以及学习成绩的长足进步,我心里高兴极了。这些都是学生个人档案的结果。学生们个人档案,就是把自我介绍、每个单元的写作、摘抄,单元知识小结、学习态度总结、家长寄语、曾经获得的奖励、随笔等内容装订成册。学生们可以取长补短,选取自己最优秀的作品放进去。它充分发挥学生的个性,给学生一个想象和创新的空间;它集学生的综合知识为一体,实现了跨学科的学习。学生的个人档案,是课堂45分钟以外与学生交流的重要途径,它帮我真正成为了学生的良师益友。开始我是本着试试看的想法让学生做个人档案的。2001年9月,我们使用了新教材。为了更好的了解教材,10月份,我们进行了一次培训。培训中提供的每一位学生的档案就像一本美丽的书,既设计新颖、美观,又写作水平很高,立刻吸引了我。我也试着让我的学生模仿做个人的档案。我回到学校后,先在几名画画好的、有个性的学生中开展这个活动,先让他们自己设计封面。几天后,学生的封面设计好了,我觉得还不错,就让全班同学都来设计自己的封面,并用文件夹夹好。学生们做得很认真,他们的封面各不相同,反映了他们的爱好和个性。以后学生完成每个单元的写作,一页页夹到自己的文件夹里,装订成册,慢慢成为一本个人档案。随着学生写作的增多,我越来越喜欢学生的个人档案,理由很多。,真正成为学生的朋友学生的第一次写作是自我介绍,我感到它很新鲜。以前的作业写在作业本上,学生写上日期,课题和文章。现在学生的文章写在个人档案里大不相同,他们有手写的,有用打印机打印的;有的在文章周围画了画,有的下载了图片,有的放进了自己的照片;课本上学到的句型已远远不够表达他们的思想,他们就查字典,自己造句,大多数的情况下我都能明白学生要表达的意思,实在看不懂的句子,我会让学生告诉我他们要说的话,然后我再告诉他们这样写别人就明白了。但我继续鼓励他们大胆去写,并表扬他们愿和我交流的精神。所以我在修改他们的作文时总用铅笔修改,表示既对作品的尊重,也便于学生的修改,并经常在文章结束时写一些鼓励的话语。学生愿意和我说心里话。如有一位学生的自我介绍中谈到了他的母亲,他的母亲是名医生,每天工作很辛苦,但回家后还帮助他学习,他有话都跟妈妈说。爸爸非常严厉,经常跟他发脾气,所以他怕爸爸。另一名学生告诉我她单词记不住,家离学校很远,每天回到家已经很晚了,写完作业也困了,就睡觉了。第二天上学的路上背单词。我得知这种情况,就利用休息时间与她聊聊天,首先对她上学家远表示慰问,然后与她探讨好的学习方法及如何提高学习效果。我还利用休息时间回答一名学生提出的问题——“您认为什么样的学生是好学生”?我觉得这个问题很有意思。每个单元都有的可写,如谈论自己的房间、生日、喜爱的科目、音乐等,通过个人档案使我了解到许多课堂了解不到的东西,只有了解学生需要什么,才能帮他们,成为他们的好朋友;才能更好的因材施教,最大的发挥他们的潜能。,调动了学生的学习积极性以前学生默写单词不合格,老师总是把学生留下重默,直到他们默会才能走。学生很不情愿。现在就不同了,学生的试卷被放在个人档案里,学生愿意把最好的成绩放在里面,所以他们学习很努力,如果考试没取得好成绩,他们会主动找老师重考,直到取得好成绩为止。如有一