给学生一片蓝天让童心飞扬.doc

给学生一片蓝天让童心飞扬《语文课程标准》强调:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”因此,注重语文课程资源的开发与利用,对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。下面就来谈一谈我在小学语文课程资源的开发与利用方面的几点做法。一、自然资源的开发与利用自然资源是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉。为此,我结合教材单元训练的重点,启发并带领学生投入到大自然的怀抱,亲自去观察、体验大自然的美妙风光与神奇世界。如:在教学《山中访友》、《草虫的村落》、《山雨》、《索溪峪的野》一单元之后,我让学生去游闽江公园,公园的别具一格的雕塑,美丽的风光,江滨丽景都给他们留下了深刻的印象,回来后他们写下了“江滨乐”、“精彩的瞬间”、“公园一角”“水乡人家”等一篇篇美妙的文章。这样以来,不仅增加了学生对文本内容的理解与感悟,也陶冶了学生的爱美情操;既锻炼了学生的观察能力,也激发了学生热爱家乡的思想感情;同时大大的丰富了学生的写作素材,锻炼了学生的写作能力。因此,自然资源的合理、有效地开发与利用,对作文教学来说大有益处。今年初春的一天,阳光明媚、春风融融。我让学生走出课堂、走进田间地头,去观察各种花草树木的变化,充分调动起学生的各种感官去感悟、触摸大自然:他们有的发现枯草中间露出了点点新绿;有的看见光秃秃的树枝间抽出了嫩嫩的新芽;有的采撷到了沟坡、河岸上的五颜六色的小花,放在鼻端贪婪地吮吸着那淡淡地清香;有的拔出草根咀嚼着、回味着那丝丝的甜蜜;还有的为“春溪水暖鸭先知”的小鸭子而欢呼,为翩翩起舞的蝴蝶而雀跃。更有甚者,爬上柳树折下柳枝、拧制成柳笛,吹出春天来临的赞歌……回来之后,我便以《春天来了》为题让学生习作。很快,一幅幅春意盎然、生动有趣的“早春图”便在学生的笔下一挥而就,展现在我的桌前。看着孩子们那一篇篇充满稚嫩与童贞、散发着春天泥土气息的习作,我不禁感慨万千……。以上是作文教学方面阐述了自然资源的开发与利用。而在口语教学、阅读教学、识字教学、语文综合性学习等方面,我们更是让学生走进大自然、贴近大自然收集有关素材,创造性地开展各种活动来学习语文,提高运用语文的能力。可见,自然资源的有效的开发与利用,既克服了课堂上教师空洞的说教、学生们乏味的听解,又培养了学生的观察、思考、感悟的能力,从而学生的阅读也得到大大地提高,学语文、用语文的兴趣也被激发起来,最终提高了学生的语文素养。二、家庭资源的开发与利用在阅读教