六年级语文古诗词.doc

六年级语文古诗词
单元教学设计
一、单元教材文本解读
本组共10首“古诗词背诵”,让学生在课余利用自己掌握的语文能力来独立学习。这10首古诗词,教师提示学生,在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思,可以查阅相关资料了解每首古诗词的历史背景、诗句的意思以及蕴含的思想感情,不懂的地方可以请教老师、家长或同学,重点放在读读背背上。
二、单元教学目标设定
1. 有感情地朗读并背诵诗歌。
2. 根据注释,运用想象,理解诗歌内容。
3. 引导学生自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
4. 能对诗歌进行归类整理,了解不同类型诗词的写法特点,熟练背诵。
三、教学整体构思与教学建议
学习本单元的古诗词,将这10首诗词按照“查阅资料,学生自学(大概了解诗意、句意,作者、写写作背景等)——小组交流,全班交流——古诗展示,比赛积累”共三板块,用时4课时。
第一板块(1课时)
提出单元学习的要求,学生充分自学:(可放在课外预习)
。
,或上网查阅相关资料,大致了解10首古诗词的字意、句意、整首诗的含义或蕴含的思想,作者要表达的情感。写在诗句旁边,以备小组交流时使用。
3. 背诵古诗词。
附:每一首诗词的大概内涵:
1 七步诗
学习目标:
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
学习重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
学习过程:
了解作者以及诗句背景。
了解诗人及创作经过。曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。
二、深入理解诗句。
1、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
2、跟随“学习向导”自学本诗。
读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学下不懂的问题,画在书中。
3、自学:
思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!
4、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)
5、带着这种感情再次朗读古诗。
三、拓展运用。
1、这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!
2 鸟鸣涧
学习目标:
,体会古诗的意境;
;
。
学习重难点
体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
学习过程
一、了解诗句的背景。
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
二、批文入情。
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。总结学习古诗的基本方法。就按照这样的方法,学习《鸟鸣涧》。
2、说说带点词语意思;人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)(这样的景色,给你一种什么感受?——板书:山中月夜静从哪里能体会出?)
三、巩固梳理拓展运用。
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗? 想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。
海上生明月,天涯共此时。---张九龄描写了海上月。
古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,
3 芙蓉楼送辛渐
学习目标:
,体会古诗的意境
;体会诗中饱含的深情厚谊。
,掌握自学古诗的方法
学习重点:
了解古诗的大致意思,体会朋友间的离