教学目标:
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受杭州西湖的美,增强热爱大自然的思想感情。
教学过程:
导入揭题
1、以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。(课件出示:荷花、荷叶)
2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示图片:西湖荷塘远景)
看到这么美的景色,你最想干什么?
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今。我们一起来看一看。(课件出示:古诗)
二、研读古诗、体验情感基调
介绍背景,知道诗人的大致情况。
根据学生的回答,师适当作补充
2、指名读古诗,齐读
3、哪些词语的意思你明白了,交流。
释词:
毕竟:到底。
无穷碧:无边的青绿。
别样红:和往常不一样的红。
4、还有那些不明白的我们一起来讨论。
5、我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
6、再读古诗,抓住重点字词分析诗中的情感
“毕竟西湖六月中”:毕竟是西湖盛夏六月的景色啊,
“风光不与四时同”:跟其他季节的风光就是不一样。
“接天莲叶无穷碧”:满湖莲叶、荷花一望无际,一直铺到水天相接的远方。
“映日荷花别样红”:在朝阳辉映下,朵朵荷花分外红艳,片片莲叶更加青翠。
三、复习巩固
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。
古诗:于易水送人
教学目标:
,再度中理解诗意。
,抒发情感。
,熟记诗歌。
教学准备:古诗录音,诗歌
教学过程:
一、介绍作者:骆宾王《咏鹅》
《于易水送人》
。有很多诗人都以次内容写过诗歌。
。
,你读懂些什么?
易水:河流名
燕单:燕国太子,名单。为了报仇,请勇士荆轲刺秦王,可惜没有成功。
没:死去
冠:帽子
:
在易水河边,荆轲向送行的太子告别。他知道此去刺杀秦王,凶多青少,完全可能死在秦国,于是就大声地唱起歌来:“猛烈的风啊刮起来,易水冰冷;勇士离开了这里,也决不再回来。”荆轲唱着,慷慨激昂的连头发也一根根竖起,好像把帽子都要顶起来。现在,虽然古代的勇士早已死去,但易河水呀,却还是和当年一样寒冷。
,提示:这是一首送别诗,但它写得与众不同,借用激昂壮别的历史故事,冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。
。
望庐山瀑布
教学目标
学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。
朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
教育学生从小热爱祖国、热爱大自然。
教学重点
抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。
教学难点
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
教学流程
(一)课前谈话。
针对本班实际情况,为学生加油、鼓劲,使学生增强学习的自信心。
(二)、引旧入新。
⑴说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?。
⑵你认为作者写这首诗有什么特点?
过渡引入:今天,我们再一次来领略一下诗人李白的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。(板
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