6和7的组成教学设计
设计者:陈小静
教学内容:新课标人教版小学一年级数学上册P41页:6、7的组成
完成相应的做一做及P43页第4题
教学要求:
1、让学生通过摆学具的过程中感受6和7的组成,发展初步的动手实践能力,语言表达能力和合作交流的能力,能亲身经历知识的形成过程。
2、经历动手实践、自主探究、合作交流的过程,掌握6和7的组成,在学习中提高观察能力和动手操作能力,加深对10以内数的认识。
3、引导学生通过联想,看到一组6或7的组成,能想到另一组。
教学重点:
通过学生实践探索、合作交流得出6和7的组成
教学难点:
让学生有序地掌握6、7的组成
教具准备:
1、课件 2、磁扣 3、铅笔
学具准备:磁扣
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
课前导语:同学们,通过前段时间的学不记得它们?听说我们班的同学都非常棒,上课时,坐的端端正正,而且善于开动脑筋思考问题。让我们一起开始今天的学习之旅吧!
,再从7数到0
—5的分成(对口令游戏比赛)
【设计意图:通过游戏引入新课,既复习了旧知识,为新知识的学习作了铺垫,又能引起学生的注意及兴趣,调动学生学习新知的积极性,自主参与到教学活动中来。】
二、探究新知
1、6的组成
看到同学们表现得这么帮,我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢!这不,他们马不停蹄地赶到了,是谁?认识吗?(对,是我们的好朋友,大雄和哆啦A梦。)他们赶过来非常辛苦,一路上都没来得及喝水,老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。同学们能数出来一共是几个苹果吗?
(1)老师这有6个苹果,想把他们分给两个小朋友,你们能帮老师分一分吗?可以有几种分法?(利用教具磁扣,让学生上讲台,在黑板上演示6的组成。)
小组讨论,学生代表汇报
可能有这样的情况:学生第一个想到把6对半分,也就是分成3和3,接着想到了哪个就摆哪个,这样容易出现重复遗漏的情况。这时,老师可以适时引导学生按照一定的顺序(从大到小或者从小到大排列)进行摆放。
板书:6 6 6 6 6
/ \ / \ / \ / \ / \
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
提问:6有这么多组分法,同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗?
生:摆的(写的)时候,左边按照从小到大的顺序进行
生:摆的(写的)时候,左边按照从大到小的顺序进行
(2)总结分法
同学们刚才说的记忆方法非常好!请同学们再仔细观察一下,看到这些分法,你发现了什么?
除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外,还有没有更
简洁的?请同学们尝试总结归纳。
生:可以把两个相同数字的,交换位置的放在同一组,就可以把6的个组
成分成3组
【设计意图:从学生的实际情况出发:一年级的小学生年龄小,有意注意时间短,选择他们熟悉的、感兴趣的动画人物(多啦A梦和大雄),容易提升学生学习的兴趣,吸引他们的注意力,也便于他们的理解和接受。】
6 6 6
/ \ / \ / \
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
看到每一组,你可以想到什么?(把位置交换,马上说出相应的另一组组成)
学生齐读6的组成。接下来,检验同学们的时刻来了,我们来进行
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