动画分镜-教案-屈悦.doc

郑州工业应用技术学院
教案
2015 ~2016 学年第一学期
课程名称
动画分镜头设计
院系(部)
艺术学院
授课班级
14动漫设计与制作
主讲教师
屈悦
使用教材
动画分镜头设计—张乐鉴马胜编
二○15 年九月
课程简介
课程名称
动画分镜头设计
授课班级
14级动漫设计与制作
课时
64
教学目标
知识目标
技能目标
态度养成目标
本课程的教学目的在于使学生掌握动画分镜头中的构图、空间、镜头以及场景的设定等相关知识,正确掌握分镜头制作的相关法则,在设计制作中鼓励学生大胆创新与尝试。
培养学生的空间思维能力,让学生能在将来的动画创作中打好坚实的基础。
让学生对分镜头有敏锐的感受,培养学生主动自学的良好学习习惯。
重点、难点
重点是培养学生的审美能力和动手能力,并且培养学生自主学习的主动性!
能力训练任务、案例
先是让学生从剧本创作开始,围绕其绘制角色、场景和最终使用分镜头语言对其表示
教学方法与
组织形式
教学主要是采用,课堂授课,多媒体讲学,围绕主题性的师生间的辨析,以及学生实训等方法和形式组织展开。
教学信息资源
教学信息资源主要源于教材和教师教学资料以及互联网等媒介
学习评价
本次课程学时作业完成情况综合评分
教学后记
《动画分镜头》第一讲首页
授课班级
14级动漫设计与制作
专业
动漫设计与制作
授课教师
屈悦
时间

课题
分镜脚本概述
讲授课时
4
实训指导课时
4
教学目标:
通过本章节的学习,了解分镜脚本的基本功能,了解图像是如何讲故事的,理解一个故事所应具有的元素,探究那些使用分镜头脚本的产业。
教学重点、难点:
重点:分镜脚本的概念
难点:了解图像是如何讲故事的,理解一个故事所应具有的元素。
教学方法与手段:理论讲授和示范等相结合,要求学生多运用所学的知识做实例。
使用工具、材料、教具:多媒体、示范作品、计算机。
讲授过程:1:组织教学;
2:介绍课程学习目标、课程大致内容;
3:介绍整体课程教学安排;
4:提出学习要求;
5:课程内容讲授。
主要教授内容: 电影分镜拍摄的形成。
。
实训作品要求:
1:布置练习:课后根据所讲述的授课内容,运用所学知识做著名影片分镜剪辑实例练习。
2:要求:能够在理解的基础上独立进行做相关的练习。
主要授课内容
图示
第一讲:分镜脚本概述
(理论教学部分)

当电影还处于原始形态是,本无所谓“分镜头”。摄像机摆在固定的位子,以全景的视距,按胶片的长度,开机、关机把对象一口气拍下来。
格里菲斯这位公认的电影艺术家,用分镜头的办法,一远景、全景、近景、特写不同的景别的拍摄表现对象,使电影产生了视觉节奏,调动了观众的心理期待,使电影从被动的“记录生活”和“舞台剧照相”的圈子里解放出来,电影能发展成一本独立的艺术,是和分镜头分不开的。

分镜头脚本是剧本的形象化版本。简单的说是“用图像讲故事”,是动画设计中的一个重要环节;(如图1)
定义:动画分镜头设计---是体现动画片的叙事语言风格、故事的逻辑、控制节奏的重要环节,要对所有镜头的变化与连接关系进行设计,甚至包括节奏都要进行设计,同时对于每一个镜头的画面、声音、时间等所有构成要素作出准确地设定。比如,在文字上写出的形象为:“一个小孩在马路上捡到了一分钱,把钱交给了民警叔叔。”
在分镜头时可以分成这样几个镜头:
1、全景,小孩在路上边蹦边跑,突然停下,低头;
2、近景,小孩低头看;
3、特写,马路上的一分钱硬币;
4、中景,小孩弯腰下蹲拾钱;
5、全景,小孩向前跑去;
图1
图2
6、近景,小孩将钱交给了民警叔叔。
这样的内容,你也可以分成另外六个或四个甚至八个镜头,这就看导演的构思与艺术手法了。
动画分镜头设计实际上是导演对一部动画片的理解和表现的周密思考;同时亦是导演对影片的总体设计和施工蓝图。
与分镜头脚本最相似的一种形象化产品就是带有卡通人物对白圆圈的连环漫画了。但两者不同的是连环漫画是娱乐的一种手段,而分镜头脚本则是帮助制片生产的一个工具。(如图2)
《动画分镜头》第二讲首页
授课班级
14级动漫设计与制作
专业
动漫设计与制作
授课教师
屈悦
时间

课题
分镜前期准备
讲授课时
4
实训指导课时
4
教学目标:
通过本章节的学习,让学生知道,在进行分镜台本工作之前应该拥有的前提工作,并将这些前提工作逐个理解熟悉,能独立设计。手头上应有导演阐述稿,文字脚本或文字分镜稿,造型设计