初中物理教学论文问题教学.doc

初中物理教学论文学习的事情不可以强硬来,强扭的瓜不甜。我们应该做到激发学生自身的学习兴趣,引导学生自身自主自爱的去学习。其实数那么多的科目,物理应该是最好最容易做到这一点的,因为物理,在我们身边一切平凡事物息息相关。我们身边处处都是物理。为达到这一目的,我在物理课堂教学中,以日常平凡生活中的问题统领整个教学过程,引导学生自主学习,发现问题,提出问题,然后大家合作探究、解决问题,进而再巩固、拓展、延伸问题,即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿,培养学生的学习能力。 1、现情境,寻问题从学生日常生活中所经历的事物中产生的一些问题进行探究,这是物理教学中所采取的主要做法。过往,我们总是教书教书,一味脱离生活实际的讲书本的知识,这很容易让学生脱离实际,进行毫无意义鼓噪的学习。所以在将学习重心从过分强调文字书本知识的传承和积累向知识的探究实际问题中转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究动手能力,实事求是的态度和创新的探索精神。”生活中时时处处有“问题”,每个学生都有与众不同的经历和感受。每个学生在日常生活身边都会发现一些奇怪的现象,这很可能让他们理解不了的怪现象,其实很可能是我们的物理现象。所以我们在课堂开始,我们在教学中可根据教学目的要求、教材内容、学生的年龄特点和个性差异,结合身边的怪现象创设符合教学艺术特点的问题情境,刺激学生的探求知欲望,集中学生的注意力,充分调动学生学习的积极性和主动性。使他们通过观察、体验、想象、思考,进而发现问题。让学生是自己去探究,学生自己学。如教学“物质的密度”一节可通过举例和实物展示,发现需要解决的问题:普通水和酒精怎样鉴别?铜块和铁块怎样鉴别?盐水和普通水怎样鉴别?涂了白漆的铜块和铁块又怎样鉴别? 通过问题情境,学生会急切地想知道鉴别的方法,从而引入本堂课要研究的问题:物质的密度。 2、合作,解决当学生从创设的情境中发现问题后,我们可以根据实际需要,选择合适的教法和学法,例如,让学生寻找、收集资料,让学生来自己动手实验、研究,组织学生讨论猜想、主题探究活动等,让学生自己满怀兴奋与激情,寻找解决问题的途径和方法。大胆假设,小心求证。如“物质密度”一课教学中,学生借助已有的认识知道:水和酒精可由气味鉴别,铜块和铁块可由颜色鉴别;而对水和盐水、涂了白漆的铜块和铁块的鉴别方法,我们可以先引导学生进行猜想,通过启发有针对性的指导,使学生获得解决问题的的方法。如有的学生提出用质量来鉴别涂了白漆的铜块和铁块,理由是铜的质量比铁的大。也有的学生会提出理由是铁的质量比铜的大这时老师不要发表意见,理应让学生亲自动手测量桌上铜块和铁块的质量,让他们自己通过动手得出加过,解决这个问题。结果否定了上述猜想。那么问题出现在什么地方?学生经过思考,很快发现:应该规定物质的大小,就是体积。物体质量不仅和它的物质有关,而且还和物体的大小有关,在这个基础上,再引导学生假设:(1)同种物质的物体质量与体积有关:体积大的质量大,体积小的质量小;(2)同体积的不同物质的物体质量一般不相等。然后将学生按座位分成学习小组进行讨论,引导学生设计实验,分别探究两个假设:为了研究上述猜想,你需要测量哪些量?需要什么材料?如何利用它们测量需要的量?各组同学相互交流各自对问题的认识和思考,形成合作学习的群体,相互启发,合作设计解决问题的框架和思路,并