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我的德育故事
爱,能创造奇迹
“后进生”往往容易受人指责和歧视,他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候,他们就会感到不满、委屈和压抑,从而产生对抗心理。所以,教师只要对“后进生”特别的关心和爱护,就能激发他们的上进心,使他们主动地接受教育并努力学习。
今年,我接手了一个陌生的班级,担任学校一个六年级的班主任工作和语文教学工作。在这个班级里,我接触了许许多多调皮的高年级男生,其中杨康同学的转变使我既欣慰也对以后的工作树立了信心。
开学一个月了,杨康同学几乎没有一次按时或自主地完成过作业,上课的时候认真听讲的时间没有超过5分钟。此时,我想起了我刚接手这个班级时,任教过这个班级的老师对我说过的一句话:“这个孩子,如果你能教好,那么教好这个班级就没有任何问题!”当时我并没有在意这句话,现在想起来觉得此学生非同一般。教了这么多年学,还没有遇到过这样的学生,怎么办?
我首先找他谈话,了解他的心理状态,可他站在我面前,脸却转到一边,我问他一句话,要重复几遍,才能使他从嗓子眼里挤出一两个让你根本听不清的字,真让人着急!可是多年的经验告诉我,不能急,要耐心。于是我心平气和地给他讲道理,如:与人讲话时要看着对方的眼睛,这是对别人的尊敬;要回答别人的提问……经过一段时间的交流,以及与家长的沟通,我找到了
杨康同学的心里疙瘩。原来,他的父母在他五年级时因为父亲的外遇而离异了。现在的他和母亲一起生活,父亲对他不闻不问,而母亲又管不住他。父母的离异给杨康的心里带来了很大的伤害,为了掩饰自己的脆弱,也为了发泄自己的不满,于是杨康同学便开始了自暴自弃。
了解了杨康同学的情况,我既对他的遭遇感到心疼,也更加深了我要转变杨康同学的想法。我首先在各方面都关注他,给他更多的爱。让他知道身边爱他的人还有很多,从心灵上和他靠近,让他愿意听我说,愿意和我谈。其次,我给他讲清楚学习的重要性,鼓励他克服困难,每天亲自辅导他,给他安排学习好、有耐心的同学和他结对子帮助他学习。他长时间不写作业,我就给他安排重点的、尽量少一点的作业,再加上每天利用记事本与家长联系,帮助他养成完成作业的习惯。渐渐的,他开始完成作业了,但还是需要时常监督。
现在杨康同学上课能认真听讲了,而且能积极举手回答问题呢。以前他的语文成绩总是不及格,现在每次检测他都能考七十几分。看见杨康脸上渐渐灿烂的笑容,我的心里也甜滋滋的。
对于学生常出现的问题