《这片土地是神圣的》教学设计.docx

《这片土地是神圣的》教学设计
【教学目标】
1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的局部。
3、揣测优美的语句,体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该维护环境、保护家园。
【教学过程】
第一课时
一、预习课文
安排预习内容:
掌握课后方格中的生字,会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。
结合课后题预习课文内容。
二、初读课文,感受文章所表达的情感
1、联系生活,导入“神圣”:
说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?
在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
齐读课题。
2、介绍时代背景(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信):
请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享。
教师可补充,参照《教学用书》128页资料。
自由默读文章,把自身印象最深刻的段落认真读一读,谈谈你的感想和收获。
交流大家的收获。
三、梳理内容,定位“神圣”
1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?
四、小组交流,集体汇报
第二课时
教师声情并茂的范读文章,同学谈谈自身的感悟。
同学练习感情朗读,教师组织大家互相交流学习。
一、品读文章,读“神圣”,回想画面
引读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
二、悟“神圣”,探究段落
这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才干保管这份神圣,留住这片圣洁呢?
1、自由读文章第3至7自然段,从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自身感受和体会。
重点引导理解以下句子:
河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自身的兄弟那样,善待我们的河水。
交流感受。(河水对我们很重要)
为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自身的感受。
2、感情朗读第4、5自然段:
你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
交流说说自身的感受。(空气对生命很重要)
说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段)
为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
(因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在。)
3、有感情地朗读第6、7自然段:
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
联系上下文谈谈自身的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。)
重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。)
4、有感情地朗读第8自然段:
你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来维护大地。
交流自身的理解和感受。(我们非常热爱自身的土地)
说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?