教育学论文《如何活跃地理课堂》.doc

如何活跃地理课堂
桂林市恭城县恭城中学李新建
【内容摘要】地理科学与人类的生存和发展密切相关,中学地理教学对中学生素质提高有明显的影响和突出作用。中学地理课直接面对活生生的人生与社会,应该是充满活力,最鲜活、最具有生命力的课堂,但实际上,真正喜欢地理的学生并不多,很多同学认为地理课是一门次学科,学生的厌学情绪普遍存在。面对这些现状,本文从教师、学生、师生关系及课堂四方面分析并探讨了“如何活跃地理课堂”这一问题。
【关键词】教师学生师生关系课堂
中学地理课直接面对活生生的人生与社会,应该是充满活力,最鲜活、最具有生命力的课堂,更是妙趣横生,多姿多彩的课堂。但长期以来,陈旧的教学观念禁锢着人们的思想,影响着教师的教学行为,束缚了学生学习的主动性与积极性的发挥,整个课堂因缺少交流而死气沉沉。相反,部分教师又走极端,他们错误地认为形式多样、花样翻新、热热闹闹的课堂教学就是活跃的地理课堂。地理课发展至今,这些都是我们教师不容忽视的问题所在。
另外,从我对学生的观察发现,不少学生不喜欢上地理课,地理作业不做,有的甚至是上课从来没有听过课,可见他们把地理科目放在何等位置!作为一名地理教师,我感慨颇多,地理课的生机与活力到底在哪呢?
有人曾指出:地理教学“关键在于一个‘活’字。”又说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学地理课堂教学成功的关键。那么,在教学实践中,我们又应采取哪些具体措施来有效改变学生不重视地理课的现状?才能让地理课堂真正活起来并力求让学生喜欢地理科目呢?
根据陶行知先生的“教学相长”的原理可得,我们的地理课堂要真正活跃起来,既需要学生的积极参与,也离不开教师的活跃“导演”。
一、教师活起来,学生动起来
作为教师,我们是学生学习的组织和引导者,因而也是课堂活跃的关键。为此,要想让地理课堂真正活起来,教师必须先活起来,这样才能带动学生,从而带动整个课堂气氛。根据新课标为教师们指点的迷津,我认为地理教师至少应从以下几方面去努力,才能让学生跟随教师“活”起来。
1、教师不断学习,提高自身的文化素养
相信从事教学的同仁们都懂得《礼记•学记》里的一句名言——“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。”我觉得我们教师应该从这句话中好好反省我们的教学实践。我们所具备的能力是否能够满足学生的求知欲?又是否能与时俱进?
作为教师,不可能整堂课都照搬教材内容,应引入一些与教材相关的课外知识。为此,才能激发学生的学习兴趣,从而活跃课堂气氛。那么,丰富的课外知识与阅历从何而来呢?不言而喻,当然需要我们自身的不断学习、积累与完善。作为地理教师的我们,除了研究好教材内容,把该上的课备好,业余时间,我们还应该学习各方面的知识,力争博览群书、博采众长;争取能在课堂上纵贯古今、横贯中外,天文地理、科学技术信手拈来。我们应努力成为一个源源不断的“自来水加工厂”,而非“一桶水”。如此,地理课才能左右逢源、活力四射,
才能激发学生学习地理的兴趣,点燃他们学习地理的热情,地理课也才能充满活力。
2、教师深入研究、灵活运用教材
教材是地理教学的核心,从国内的到国外的,从地球的到宇宙的,从自然的到社会的,但由于时空的局限,或是学生知识水平及理解能力的有限,他们在理解上会存在着障碍。因此,作为教师,我们应根据学生