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浅谈自制玩教具对幼儿身心发展的作用
摘要:在多年的工作经验中我发现:自制玩教具,既能依据每个幼儿特点来为其设定适合其兴趣和爱好的玩教具,又能使自制玩教具发挥其特有的优势。
关键词:自制玩教具;幼儿;身心
《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要。”在纲要的精神引领下,在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(简称“国十条”)给予我们的鼓舞下,发展中的幼教事业如沐春风,春意盎然。随着我们各项工作的顺利开展,如何为幼儿创设好的生活、学习环境,让幼儿度过幸福快乐的童年,便成为了我们这所新建幼儿园的首要工作。自制玩教具作为幼儿益智游戏活动的一部分就在这个大环境下应运而生。
一、自制玩教具对幼儿成长的意义
游戏材料是一种信息,是各种符号的综合,是一种信息的被发出和被接受。接受并不是被动的,更确切地说,儿童按照自己的发展水平通过游戏活动“译码”游戏材料所提供的信息。如果游戏材料选择得当,它就能激发儿童的潜能,使儿童积极地接收信息,并作用于幼儿个人的成长。
毋庸置疑,对于幼儿来说,游戏是幼儿生活的全部,贯穿于幼儿的整个童年生活,玩具更是他们的亲密伙伴。幼儿的各项技能、经验获得就是在不断的、有益的
“做与玩”中发展起来的。自制玩教具是教师根据具体的幼儿对象的年龄、游戏现状与水平,创造性地利用各种自然材料、废旧材料等,安全环保地制作出契合幼儿游戏活动需要的教具,是促进幼儿能力发展、经济、实用而富有创造性的一种形式。自制儿童教具一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”,是配合诸多教育手段的一种必要手段,是其他教育手段所无法替代的。因此自制儿童玩教具对幼儿身心和谐发展具有不可低估的意义。
二、自制玩教具应遵循的特点
,变废为宝,就地取材
,身处其中的幼儿已不再陌生。在这个不断被污染、破坏的自然环境下,制作玩教具时应更多提倡环保、节能,不断加深孩子们对环保、低碳、节能概念的认识。因地制宜,就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在现实生活中,任何一件不起眼的物件儿都可以成为幼儿手中的“玩具”。一条布带,一个瓶盖,一只盒子甚至一粒石子,这些废旧物和自然物都能成为他们游戏的玩具,让幼儿乐在其中。生活中,可制作玩教具的废旧材料有很多,纸箱、酸奶盒子、毛线、一次性筷子、纸杯、蛋壳、报纸、碎布、包装袋、包装盒、饮料瓶、瓶盖、纽扣、各种豆类、消毒过的药瓶、药盒等举不胜举。制作玩教具的材料不要求华丽,更重要的在于安全、实用。
、科学性、趣味性、安全性和可探索性
安全在幼儿园各项工作中可谓是“重中之重”,不管是大型玩教具,还是小型玩教具都应以安全为主,制作好的成品应确保无安全隐患;同时也要体现玩教具的教育性、趣味性、创造性等,使幼儿在游戏过程中收益;更重要的是要注重玩教具的可探索性,教师为幼儿制作的玩教具应能激发幼儿探
索学习的兴趣,而不是仅仅用于装饰、欣赏的“观赏品”。自制玩教具应能激发幼儿探索的兴趣,为幼儿的主动学习创造条件。
高质量的自制玩教具,它同各种营养食品、舒适的生活环境以及清新的空气一样,同样有价值,从儿童发展的观念来看,都是极为重要的。这就是自制玩教具的魅力所在。