自然环境差异性.doc

《自然环境的差异性》
主讲人:王领领
概述
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
地位与作用:
本节内容选自湘教版高中地理必修1第四章第三节。《自然地理环境的差异性》对本章节来说,它是对第二节《自然地理环境的整体性》的一个承接,因为它们同为自然环境的两大特征,让学生认识到整体性是相对的,差异性是绝对的;对于全套书而言,它是对前面的岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合,同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫,因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。
:本节教材包括:(1)地球表层的环境差异性的表现(2)地域分布的规律(3)主要陆地自然地带(4)自然地理环境的差异性与因地制宜
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(1)知识与能力目标:
①通过对“陆地自然带分布图”的分析认识地域差异;
②通过读图分析归纳了解地理环境差异性的分异规律;
③通过提问提高语言表达能力,以及通过看图培养地理空间思维能力
④通过对地理环境差异性的原理的应用,分析人类生活和生产中的现象。
(2)过程与方法
①通过运用所学的地理知识和技能尝试对“世界陆地自然带分布图”进行分析,并可以图文转换;
②通过讨论学会与他人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题;
③通过运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
(3)情感态度价值观:通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律,树立科学唯物观,从理性角度观察分析事物间的联系
(4)教学重难点:
本节教材相应的课程标准内容是“运用地图分析地理环境的地域分异规律”.根据高中生的
重点:①自然地理环境的特征之一──差异性。
②陆地环境的地域分异规律
难点:陆地环境的地域分异规律
教学重难点的确立依据: 教学重难点确立依据:因为地域分异规律是贯穿整个地理学的重要思想,是学生将来分析问题解决问题的重要思想。而陆地地域分异规律是地理学的经典规律之一,并有较强的概括性和抽象性。难在学生们要将抽象的规律应用到实际问题的解决
二、说教法
讲授法、读书指导法、讨论法、练习法、形象直观法。
三、说学法
1、迁移式指导法:教师举一、培养同学们反三
:在教师提示、启导下,让学生自悟法。
四、说教学过程
1、导入新课
引导学生回顾第二节自然地理环境的整体性让学生思考在现实生活中存在的自然环境的差异性提问——导致自然地理环境的差异性的原因引入新课——自然地理环境的差异性
2、读图分析、探索新知
讲述地球表层差异性的表现:引用“世界上没有两片相同的叶子”这句名言,展示地球表层差异性的图片。让同学们看图说出陆地表层主要的自然环境景观类型
(2)讲述地域分异的基本规律
:让同学们思考79页的活动部分的问题,再运用“世界陆地自然带分布图”让同学们观察从赤道到两极自然地域的分异规律。展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”。以非洲为例,分析说明从赤道向两极的地域分异规律并分析自然景观差异的原因。(设计意图:运用直观图像使学生感知自然现象,培养学生概括总结能力。培养学生读图能力,加深由赤道向两极地域分异规律的理解)
:同样运用“