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从中考的数学阅读题谈起
从近几年的广东省命题地区的考试内容来看,阅读理解题是中考的热点。例如广东2012年的中考题:
观察下列等式:
第1个等式a1=■=■×(1-■);第2个等式a2=■=■×(■-■);
第3个等式a3=■=■×(■-■);第4个等式a4=■=■×(■-■);
…
请解答下列问题:
(1)按以上规律列出第5个等式:a5 = = ;
(2)用含n的代数式表示第n个等式:an == (n为正整数);
(3)求a1+a2+a3+a4+…+a100的值。
阅读理解题主要考查的类型有:(1)阅读特殊信息,归纳发现规律;(2)阅读给定材料,理解概念公式;(3)阅读例题解法,掌握思路方法。上面这道中考题考查的就是第一种类型。
如何去培养学生的这种能力呢?
1. 创设情境,激发阅读兴趣。心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。有没有兴趣,阅读的效果很不一样,带着一定的问题去读,可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。数学阅读并不是一件容易的事情,这就需要教师引导和帮助,激发学生阅读的动机和兴趣,使学生从不想读转到愿读,从愿读到会读,最后上升为乐读。如创设一些难度适当的问题情景,诱发学生的阅读兴趣;提供导读提纲,减轻学生阅读的难度;也可设计小竞赛活动,让学生体验阅读的乐趣和成功.
2. 给学生提供阅读的机会。不少数学教师在教学的过程中,不注意引导也不要求学生进行阅读,更没有提供机会和时间给学生阅读。这种被动学习的教学方式,导致学生失去了训练和培养自学能力的机会。所以,教师应改变这种教学方式,在教学中让学生阅读,通过阅读培养学生自学能力。学生阅读后,还应采取提问、测试等方式检查阅读效果,及时指出阅读遗漏或理解错误的地方。
3. 引导学生从阅读中找到数学语言叙述的知识点。数学的阅读特点要求边阅读边思考,要抓住教材中的概念、公式、法则、定理等进行阅读。但这种阅读方式对学生来讲比较困难,于是培养学生这方面的阅读能力就必须使学生养成良好的行公理:经过直线外一点有且仅有一条直线和它平行。这句话包含了三点内容,前提是在同一平面内,平行的概念是两条直线永不相交,最后才是这段话的直接内容。阅读时就要让学生慢慢养成从前文的叙述到后面定理、定义形成的连贯阅读过程。
4. 引导学生阅读时要多动脑。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考,勤于思考,善于思考。阅读中必有思考,要指导学生根据教师设计的提纲和阅读思考题,联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考,尤其对重点内容要仔细咀嚼体会