zcs时教学设计.doc

教学内容
z   c   s
共几课时
 2
课型
新授 
第几课时
2
教学
目标
c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。
c s与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。
教学
重难点
重难点:区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学
资源
“z c s”比较熟悉,但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。
、课本插图、拼读卡片。
预习
设计
布置学生回家通过观察插图去拼读。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:复习导入
:今天,校长和一些客人老师来到我们一(1)班,是因为我们一(1)班的小朋友读书得好,能读给他们听一听吗?
 
 
 
,复习声母z c s及整体认读音节。
 
3. 通过抽读卡片进行检测。
4、过渡:其实我们一(1)班的小朋友不仅读书读得好,还会背书呢!昨天我们背了一句《论语》:学而时习之,不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗?
 
 
 
第二板块:学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
. 
第一板块:复习导入
1、看电子教材中的图,读课文。
:z c s zi ci si,指名学生认读,说说zi ci si这三个音节叫什么?
:zì sì cí sǐ
zǐ zī sī sì cī cǐ sí,开火
车快速认读。
 
第二板块:学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。
贴卡片“z c s”与“zi ci si”
 
 
,相互纠正。
,激发学生拼读的热情。
第三板块:通过创设活动情景进行教学。
(一)带调拼读单音节词
、认读词语、儿歌等形式,引导学生说图上的意思。
 你觉得这家人怎么样?
 2指名说儿歌,读音节。
 
(二)带调拼读双音节词。
1、(1)谈话:韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友,也嚷着要与zcs交朋友,zcs愿意吗?他们交上了朋友就组成什么音节?你能把他们拼出来吗?
(2)出示音节zu cu s u ,指名拼读。
(3)“学而时习之,不亦说乎。”
讲前面学过的音节带过来再练习。
 2、教学cū xì
 分析每个音并拼读,并引导学生看图。
“a u i”。
。
“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节,指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢?比一比谁拼得最准?带调练习读四声。
第三板块:创设活动情景学习
 
(一)带调拼读单音节词。
、认读词语、儿歌。
    今天是奶奶的八十岁生日,要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴,一大早,妹妹擦玻璃,姐姐在扎辫子,爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊!
。
cā sǎ出示在图片上,领读儿歌:
妹妹擦玻璃,姐姐扎辫子,爷爷洒水。