多变的天气.doc

设计理念:
本节课设计主要是练习学生实际生活,鼓励学生积极参与,勤于动脑,改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识,表达能力,学习对生活有用的地理,
教材分析:
本节内容是与学生日常生活联系较为密切的三方面问题:天气及其影响、明天的天气怎么样,我们需要洁净的空气。本节内容是全章的基础,学好本节内容对以后认识气温、降水、气候有要着重要作用。
学生分析:
七年级学生对天气的相关知识,懂的较少,绝大多数学生的只是一种简单的感性认识上,考虑到学生的认知特点,在教学中让尽量出示学生感兴趣和易理解且能在看得见天气的现象,以帮助学生更好地掌握本节知识。
教学目标:
知识与技能:
1、知道“天气”的特点。
2、学会识别卫星云图,常用天气符号,能够收看电视天气预报。
过程与方法:通过对学生生活实际的联系,让学明确,地理知识就在身边。
情感态度与价值观:通过练习播报天气预报的习惯,培养学生主动参与意识和学习兴趣。
重点和难点:
重点:1、天气符号的识记
2、识别卫星云图。
难点:识别卫星云图。
教具:多媒体课件
教学流程:
创设问题情境:
同学们,我们的父母在农忙很累,为什么在百忙之中还那么关注天气预报?
学生先思考、然后同桌交流结合自己的生活实际举例说明。
(设计说明:用学生身边的事实,创设情境,让学生有种实在感。)
讨论交流:
多媒体展示图片,看每幅图各描述了什么天气现象?(展示图片) 你能描述一下现在的室外今天气吗?
学生分析描述,教师补充。
(设计说明:让学生感到地理课并不神秘,地理知识就在自己的身边
多媒体展示天气特点。)
天气反映的时间有什么特点?试举例说明。
学生讨论,结合生活实际从某一时刻、一天、几天,几周等不同长度。
(设计说明:通过对天气特点的探究,使抽象知识易于理解。)
练习: 1、“天气就像小娃娃的脸说变就变。”这是展示了天气的什么特点?
2、“东边日出西边雨”反映了天气的什么特点。
(设计说明:通过对散文,诗句的分析,让学生进一步明确,地理就在身边。)
天气对人类活动的影响人类的生活、生产活动的方方面面都受着天气的影响,也就是说“天气与人类息息相关”。
学生分组完成活动题1、2并结合自己的生活实际补充其它资料。
(设计说明:向学生渗透与生活和生产密不可分。)
练习:
同学们,老师有件事想请大家帮忙,明天我要去哈市学习,想知道明天哈市的天气,简单的方法是什么?学生回答:看电视天气预报。
(设计说明:调动学生学习的积极性,让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理。)
设问: