说课YY稿.doc

各位评委老师大家好:我叫杨洋,来自山西省忻州师范学院,今天我说课的内容是《杠杆原理》
我的说课流程分为四个环节:分别是教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计。
教材分析:
教材地位:杠杆是初中物理第十三章第四节的内容,学生之前学过了弹力、重力、摩擦力等基本的力,已经对力学知识有一定的了解,而本节将就力的应用之一杠杆进行学习。杠杆是最简单的一种机械,它也是其他一些简单机械的基础,是本章教材第二部分的主体内容。因此本节需要两个课时才可以完成。第一课时进行杠杆的认识和杠杆平衡条件的探究,第二课时进行杠杆的分类和应用方面的教学。
教学目标:
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认识杠杆。
知道杠杆平衡条件。
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通过对杠杆示意图的绘制,体会科学抽象的方法。
经过探究杠杆平衡条件,学习分析实验现象,寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法。
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通过杠杆的学习,使学生愿意在生活中发现各种杠杆,具有使用杠杆为自己工作的意图。
通过杠杆的平衡条件的探究,让学生认识到科学探究中必须要有团队合作的精神以及对数据规律的分析方法的重要性。
重点和难点:
根据新课标要求,教材内容和学生实际情况确定:
重点是:探究杠杆平衡条件的实验。
难点是:怎样找到杠杆的力臂,探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果。
教法:
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完三种力,对力学研究中的作图有初步的了解,如作用点、大小、,"学生为主体,教师为主导",观察分析,启发对比,,让学生进行探究实验和模拟实验的观察分析,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识
学法:
学生是教学活动主体,要使学生从"学会"转化成"会学",教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师引导学生去思考现象并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用模拟、自主探究分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出基本规律,应用所学知识解释一些自然现象, 使学生愿意在生活中发现各种杠杆,具有使用杠杆为自己工作的意图。通过杠杆的平衡条件的探究,让学生认识到科学探究中必须要有团队合作的精神以及对数据规律的分析方法的重要性。
教学程序:
引入:利用汉源本地好吃的榨榨面的制作工具为杠杆而提起杠杆话题。
演示:长棍子撬椅子,杆秤称东西为例引起学生思考还有哪些东西和它们的操作相似,它们有什么特征?
利用撬棍归纳学生所说特征得到杠杆概念。
出示杠杆示意图的挂图,根据