教师教学基本功的新修炼.ppt

教师教学基本功的新修炼学习交流
李继华
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话题1. 教学设计是什么?
数学教学设计的意义:
数学教学设计是以教育学、心理学及学生学习方法和数学教学理论为基础,运用系统的方法:
分析数学教学内容
确定数学教学目标及数学教学方法,
安排数学教学过程
制定数学教学方案的过程
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教学设计的几个方面:
(1)教学内容
教什么?
(2)教学对象
教给谁?
(3)教学方法、流程
如何教?
(4)教学结果及评价
教得怎么样?
(5)教学理论依据
为什么这样教?
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教学总目标分析
教学内
容分析
学生情
况分析
教学具体目标的描述及确定
教学策略及流程的确定
教学手段选择和使用
教学设计的评价
教学设计
的调整
教师情*
况分析
数学教学设计过程
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教学设计与教案的比较:
1)首先,教案也称课时计划,它的实质是教师课前对课堂教学的预设和计划,对即将上课的内容、方法、组织、教具等所采取的准备性的筹划过程。而教学设计本质上是一种高度创造性的活动,是一个动态的过程设计。
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2)其次,教案是教材意图和教师意图的体现,它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位,却常常忽略了学生的主体地位。
教学设计是“一切从学生出发”,以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据,教师在设计中既要设计教,更要设计学,怎样使学生学得更好,达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
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3)再次,教案一般包括教学目的,教学方法,重难点分析,教学进程,教具的使用,课型,教法的具体运用,时间分配等因素,从而体现了课堂教学的计划和安排。
教学设计从理论上来讲,有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素。
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看几例数学教学设计
完全平方公式(1)
“方程的根与函数的零点”教学设计a
“方程的根与函数的零点”教学设计b
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恰当的课堂教学目标应该包含下列四个要素:
。
、可评价、具体而明确的。
,为评价提供参照的依据。
,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度
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