时、分、秒.doc

教材简介:
本单元是在学生学会看整时、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习的。主要包括:认识时间单位秒以及有关时间的简单计算。
教学要求:
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点:
知道1分=60秒。
会进行有关时间的简单计算。
教学难点:
计算简单的经过时间。
教学建议:
1、关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
课时安排:
秒的认识…………………………………………1课时
时间的计算………………………………………2课时
文北小学教师电子备课统一表格
任课教师:刘超教学时间:第11周
教学内容
 第   5    册  第  5   单元  
课题    秒的认识
教科书第59~61页,练习十五第1、6题 1
教学目标
 1. 认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2. 通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3. 借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。
4. 学生学会看整时、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习认识时间单位秒以及感知一秒有多长。
教学重点
难点
教学重点:知道1分=60秒,建立“秒”的时间概念。
教学难点:初步建立时、分、秒的时间观念。
教学准备
课件钟表课件、主题图、实物钟表
教学课时
 1课时
共享备课(教学过程设计)
主体完善(自我修改内容)
 学前准备:
引出秒的概念。
1、出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一)
2、老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)
师小结:计量很短的时间,常用比分更小的单位――秒,今天就来认识秒。
探究新知:
1、看看、想想、说说。
(1)课件出示钟面模型,提问:你看到了什么?
钟面上又细又长的针是什么针,谁知道?(秒针)。板书:秒针
演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1秒。
(2)演示并提问:秒针从12走到1走过几大格?表示过了几秒?
秒针从12走到3,走过几大格,表示过了几秒?
秒针从12走到6呢?又回到12呢?
 
老师引导学生观察并提问:小明和妈妈来到钟表店,这里都有什么样的表?(电子表、手表、钟表和秒表。)
2、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
再次演示秒针走一圈,提示学生观察分针有什么变化。
提问:秒针从12出发又回到12,走了1圈,分针走多少?
秒针走了1圈是多少秒?(60秒)。
1分是多少秒?
教师板书:1分=60秒。
2、活动感受
(1)集体活动
大家想感受“秒”、和“秒”做朋友吗?
A、听一听感受1秒钟的长短。
课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声,学生边听边数:1秒、2秒、、、、、、、。
B、1秒钟能做什么?你能想出一个动作来表示一秒吗?
C、请两位同学同时跳绳40下,其他学生为他们计时。
D、请两位同学从教室前面走到后面,其他学生为他们计时。
(2)初步感受1分钟
1分钟到底有多长?我们来看一看。
A、全班齐读秒(大屏演示秒针走一圈轨迹,生齐读秒)
B、1分钟能做什么:分小组进行,统计1分钟能跳多少次绳,写多少个字、、、、、、
C、你对1分钟有什么新的感受?
师强调:同学们,时间就这样一分一秒不停地流走了,如果你是时间的主人,你打算怎样好好地利用每一分,甚至每一秒呢?学生发言。
(设计意图:通过学生去数一分钟的秒数,在1分钟内跳多少次绳,写多少个字等活动,去充分感受1分钟的时间长度。)
(3)感受1秒、1分钟的价值
1分钟、1秒种的价值是巨大的,请看:展示书本第61页“做一做”的第2题1分钟价值图及1秒钟的价值图。
你知道哪些时候需要用秒做时间单位?(介绍练习十四第3题的内容)
3、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走一小格就是1秒)
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5、请同学们继续观察课件中的表, 老师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走一格是1分,所以