师生共写随笔.doc

“师生共写随笔”给予的启示
---初中学生撰写数学随笔提高数学学习的研究
作者:王国文    文章来源:本站原创    点击数:276    更新时间:11/17/2008    
   热     ★★★
【字体:小大】
 
[摘要] 该课题主要是鼓励学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果,倡导学生立足于每一天的教育、学习生活,在写随笔的过程中,体验生活,反思自己,促进学生超越自我、更好成长。数学随笔中学生将每天遇到和所做的事情进行记录,有的是兼记对这些事情的感受;数学随笔中学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况,把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考,反映新发现、新思路;数学随笔可以不拘泥于课本限制,也不受到教师的束缚,学生可以综合运用自己的基础知识,大胆进行尝试,再创造,独立对问题进行探究。
[关键词] 数学随笔心灵的沟通生活的写照
课堂的回归(反思)与延伸课后的创新
感悟数学随笔的背景
(一)课程背景
新课程,加强了各学科的整合;新课程,注重利用学生已有的生活经验,把所学的数学知识应用到现实中去;新课程,突出了数学的文化价值,着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……
回顾这几年的中学数学作业情况,基本是以巩固知识为指导,以课本习题为重点,教师布置为中心,追求考分为目标。如果我们做个有心人,去翻一翻学生的数学课外作业本,便会发现:形式是那样的单一,学生自入学开始直至毕业,做的课外作业无非是一些计算、应用题和填空题等,这些作业基本任务是复习巩固知识,是课本习题的重复,老师布置什么就做什么,学生对这些作业没有自主选择的余地。尝试将随笔,引入到中学数学作业中,尝试让学生写数学随笔。
什么是“数学随笔”呢?所谓数学随笔是指学生记录自己在数学学录自己在生活中发现的数学问题,记录自己利用数学知识解决实际问题的过程,它所涉及到的大多数是与数学有关的事件或问题。
依据新课标的要求,在重视课堂教学的同时,积极鼓励学生撰写数学随笔。新课标指出,让学生了解数学知识,接触数学文化,对以提升学生的整体素质、文化素养是大有裨益的,为学生的终生学习打下扎实的基础。实践证明:撰写数学随笔是一种提升文化素养的手段:在撰写中学生能感受到数学的内在魅力;在撰写中学生的抽象能力、推理能力、想象力、创造力等得到有效培养;在撰写中沟通老师与学生的联系;在撰写中学生养成数学学习的习惯;在撰写中学生能克服畏难心理,提高自己的表达能力,各方面获得和谐发展,提高学生的数学学习。
(二)理论背景
德后在大脑中保留的经验随时间的前进而逐渐衰减,这种衰减在学后没有巩固复习遗忘多保持少,反之,则保持多遗忘少。我国大教育家孔子也曾说:温故而知新。因此通过每天的数学随笔可以唤起学生对知识的回忆,加深对知识的理解与掌握,形成知识网络。
鉴于上述原因,我们提出:在重视课堂教学的同时,积极鼓励学生撰写数学随笔,让学生能自主地选择课外作业材料,使他们的课外作业更富有个性和人情味,也就具有更多的研究色彩,并通过数学随笔这个桥梁,沟通老师与学生的联系,通过数学随笔发现学生思维的闪光点