9的乘法口诀.doc

9的乘法口诀
学习内容:教材80页例2,练习十八1~5题。
课标要求:
能熟练地口算表内乘法。
学习目标:
1、通过迁移类推正确编写9的乘法口诀,知道9的乘法口诀的来源及意义。
2、会说出9的乘法口诀的规律,运用规律正确记忆9的乘法口诀。
任务评价:,
1、个人尝试、同桌合作交流,编出9的乘法口诀,检测目标1的达成情况
2、课堂提问,“你发现了什么规律”及用你喜欢的方法读记口诀检测目标2的达成情况。
学习重点:编写9的乘法口诀
学9的乘法口诀
学习过程:
揭示课题
这节课我们学习9的乘法口诀
请你猜一猜9的乘法口诀有几句?你知道哪些有关9的乘法口诀?(学生自由发言)
同学们知道的很多,但不够全面,这节课我们一起学习9的乘法口诀
二、探究新知。
1、教学例4
(1)出示情境图。
引入:同学们知道端午节吗?端午节有哪些活动?看,龙舟比赛开始了,
课件请同学仔细观察画面,你发现了哪些数学信息?
(每艘船上有9人,有9艘船)
你能提出哪些问题?用什么方法计算?怎样能很快说出得数呢?
师:通过前几节课的学习,同学们已经基本掌握了编口诀的方法了,现在我们就用我们之前编口诀的方法来编9的乘法口诀,有信心吗?
(2)用类推,编口诀
出示课本第80页例4的袋鼠数轴图
小袋鼠正在练习跳远,第一跳跳到9,第二跳跳到18,接着数,第三跳跳到几?第四跳、第五跳呢?在空白的方框中填上相应的数字。
(3)汇报交流
随机选一小组的作业投影展示、
方框中接着填什么?(27、36、45、54、63、72、81)
质疑:27是几个9相加得来的?45是几个9相加得来的? ……
(4)根据小袋鼠每次跳的结果个人尝试写出算式,编出口诀。
(5)同桌交流,组内展示.
(6)全班交流,随机抽查
质疑:①“你是怎么想出得数的?”
②七九六十三表示什么意思?五九四十五表示什么意思?……
③游戏:(挑兵点将)学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思,并说出可以帮助我们计算哪些算式?
2、找规律,记口诀
(1)尝试背口诀
谈话:在背的过程中你觉得哪几句口诀比较难记?(学生自由说)
引导:这些口诀有的比较难记,那么,认真观察,9的乘法口诀里藏着哪些规律呢?(小组讨论,找规律。)
(2)找规律
① 9的乘法口诀共有九句:
②每句口诀的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。
思考:我记住了七九六十三这句口诀,下一句忘了,怎么办?
③积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。
师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。
④后一句口诀的得数与相邻的前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。
⑤九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。
点拨:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么
3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)
9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
(3)利用规律记9的乘法口诀
让学生用自己喜欢的方法记口诀