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我看魏书生
我看魏书生
合肥三中查鸣
“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。”(于漪语)——我想用这句话作为我听著名的教育家魏书生老师一节语文课的感受。
按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法,这一切,魏老师都做到了。他把教学艺术掌握地如此娴熟,不能不令人叫绝。
一篇高三的语文课文《人生的境界》给初一的学生上,40分钟完成课堂教学内容,他和学生一道寻找真理,在课堂上他积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为,所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。他大胆地给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。他注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。魏老师把语文课上活了,他在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
现在有的课堂教学模式还是:灌输——接受;学生学习方式还是:听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生常常完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此,教师对学生的要求是倾听。听,成为学生最重要的学习方法,教师在课堂上不断提醒学生:“注意听。”这种教学模式使学生学习明显地带有被动学习的特征,而魏老师强调的是“活动”、“实践”、用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作(学生上讲台板书),即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。如果把整个课堂比作河床的话,那么师生的情绪、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼最灿烂最动人的浪花。学生在课堂上超常的表现就证明了这一点。
魏老师总在不断地认识