自闭症儿童社交训练技巧.ppt

孤独症谱系障碍儿童的社交训练技巧
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讲座内容
自闭症儿童一般遇到的社交问题
简介常见的训练方法
互动教学法、行为区分训练
早期丹佛模式
玩伴的选择
综合游戏
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自闭症的定义和诊断标准发生了什么变化?
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DSM-V
统称为自闭症谱系障碍(autistic spectrum disorders, ASD)
患者必须符合以下 A, B, C, D标准
A. 在各种情景下持续存在的社会交流和社会交往缺陷,不能用一般的发育迟缓解释,符合以下三项:
(1)社会-情感互动缺陷:轻者表现为异常的社交接触和不能进行来回对话,中至缺乏分享式的兴趣、情绪和情感,社交应答减少,重者完全不能发起社会交往。
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DSM-V
(2)用于社会交往的非言语交流行为缺陷:轻者表现为言语和非言语交流整合困难,中至目光接触和肢体语言异常,或在理解和使用非言语交流方面缺陷,重者完全缺乏面部表情或手势。
(3) 建立或维持与其发育水平相符的人际关系缺陷(与抚养者的除外) :轻者表现为难以调整自身行为以适应不同社交场景,中至在玩想象性游戏和结交朋友上存在困难,重者明显对他人没有兴趣。
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DSM-V
B、行为方式、兴趣或活动内容狭隘、重复,至少符合以下两项:
(1)语言、运动或物体运用刻板或重复(例如简单的刻板动作、回声语言、反复使用物体、怪异语句)。
(2)过分坚持某些常规以及言语或非言语行为的仪式,或对改变的过分抵抗(例如运动性仪式行为,坚持同样的路线或食物,重复提问,或对细微的变化感到极度痛苦)。
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DSM-V
(3)高度狭隘、固定的兴趣,其在强度和关注度上是异常的;(例如对不寻常的物品强烈依恋或沉迷,过度局限或持续的兴趣)。
(4)对感觉刺激反应过度或反应低下,对环境中的感觉刺激表现出异常的兴趣; (例如对疼痛、热、冷感觉麻木,对某些特定的声音或物料出现负面反应,过多地嗅或触摸某些物体,沉迷于光线或旋转物体)。
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DSM-V
C. 症状必须在儿童早期出现(但是由于对儿童早期社交需求不高,症状可能不会完全显现)
D. 所有症状共同限制和损害了日常功能。
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你知道吗?
自闭症患者很多时候缺乏有意义的友谊
研究指出ASD的儿童较一般儿童感到孤独
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原因
缺乏社交技巧
干扰等问题行为减少建立友谊的机会
社交技巧训练课程不足或不被重视
√、不强调社交技巧训练
√、训练的密集程度
√、训练内容
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