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漫画作文教学设计
[作文内容]
本单元习作要求:观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,把自己的看法和想法写下来。
[设计理念]
引导学生关注现实,热爱生活,通过观察分析自然、社会,表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感。力求体现人文性与工具性的协调统一。
[教学目标]
、感悟人生,在习作训练中促进形成正确的人生观、世界观。培养学生明辨是非的能力。
《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,把自己的看法和想法写下来。
[课前准备]
。留心观察生活中有哪些不文明的现象,作好记录,并适当写写自己的感受。
—3幅自己最喜欢的漫画,并说说你选的漫画画的是什么,?
《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”现象录像。
[操作流程]
一、展示漫画,激趣导入
。四人小组,在组内展示交流,并说说自己准备的漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由。
[兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情,激发其写作兴趣。]
。
[了解漫画的特点,为写作降低坡度。漫画的特点是:画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。]
二、出示漫画,看图评说
《假文盲》投影,问:谁能说说图上画的是什么?(图上内容:几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。)作者画这幅画是想讽刺什么?(提示:本漫画名叫什么?它批评讽刺了生活中什么样的人?)
。(候车站台上的这些人外表看似有知识有文化,却对牌子上的字和身边的母子视而不见。真是白读书了。这些所谓的君子毫无社会公德,真是丢尽了我们男人的脸。这种无视社会公德,自私自利的人。真是可恶极了。还有那位抱小孩的母亲的软弱,只能助长这些人的不文明行为,要据理力争。维护自己的权益。作者以“假文盲”深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。)
,生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时,你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你独特的感受说出来。
(这种“假文盲”现象在日常生活中随处可见,如在写有“请勿践踏草坪”的草坪上嬉戏玩耍;在写有“请勿吸烟”的车厢内任意吸烟;在写有“保持安静”的地方高声喧哗;在写有“讲卫生”的牌子旁边随地吐痰、乱扔垃圾等等。这些“假文盲”实为“真自私”,只顾自己,败坏社会风气,真让人愤慨。)
[由漫画《假文盲》生发开去,让学生联系生活实际,挖掘身边的事例,畅所欲言,既达到理解写作内容,收集写作材料的目的,又起到激趣煽情的作用。由说现象到讲想法,层层推进,使学生在不知不觉中由作文的内容转向作文的中心,进而渗透人文教育,培养学生的社会责任感,增强其文明意识,使作文与做人相互渗透,实现工具性与人文性的有机结合。]
三、明确要求,合作述说