《几百几十数相减》课堂实录反思.doc

《几百几十数相加减》课堂实录反思《几百几十数相加减》堂实录反思《几百几十数相加减》教学反思一:第一遍听完,反思如下:从堂整个环节说,还看得过去的是:1学生堂上的练习时间是可以保证的,基本以口算练习和竖式练习为主。2教师以故意出错的方式点拨学生对计算时容易出错现象的分析。3堂上关注到全体学生的学习效果,让每个学生都能有所收获,不让任何一个学生落伍。做到人人清。4对学生计算习惯的引领。强调堂的倾听培养。6注重培养学生的语言表达能力和自我表现能力。7注重算理方法的交流。发现问题如下:1学生堂上的学习激情没有充分调动起。2教师堂话语的&ldqu;包办&rdqu;现象存在,堂的前五分钟基本上属于教师&ldqu;自圆其说&rdqu;的环节。3堂中出现的教师对个体现象,而没有将个体与全体进行交流。出现个别学生的不注意倾听,做小动作现象。4教师巡视时学生计算速度不一的现状没能充分利用。虽然也有如此&ldqu;数学阅读&rdqu;类的提醒,但没有方法的引领。整体堂反思二:这是一节随堂。以随堂的态度,但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍堂后,反思如下:1堂时间的有效性。从堂时间的有效性上分析,应包括:教师问题的有效性,即有效提问;学生堂语言的规范性,是否说话脱音、拖拉;学生练习时时间不一致的调整等。反思自己:一堂提问,抓住关键问题直接切入,干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语看,也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差,出现第二次调整的现象。二堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰,然对于学生说,理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意。三学生堂语言的规范,还需逐渐的引领。数学堂的语言简洁直接,但表达仍需完整、完善。改变现状的&ldqu;脱音、落音&rdqu;现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异,导致做题的速度和个别学生堂的无约束性,没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成,无事可做;大部分学生步伐一致,还有个别学生拖拖拉拉,跟不上速度的练习差异。导致堂上的时间无法集体安排,集体教学。影响着堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生堂上的学习积极性,以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根到底,还是教师备中的&ldqu;备学生&rdqu;环节需要,还是&ldqu;教学方法&rdqu;、&ldqu;教学环节设计&rdqu;的需要,还是教师的教学素养需要。2把握教师堂话语的&ldqu;度&rdqu;。三年级学生,刚刚结束二年级的学习,不同的老师教学方式。堂教师的话语权何时该放,何时该收?这个度的把握很重要。太信任,大放手,容易让学生抓不住堂重点,再说也得看学生堂上的语言表达能力如何。太不信任,不敢放手,则学生能力难以得到锻炼和培